Виразне читання залежить від уміння читає бачити своїм голосом, його властивостями. Голос, як і дихання, слід розвивати кращий голос - природних, середньої сили і висоти, яким володіє добре читає.
Кілька слів про дикції, чіткому вимові звуків, слів, фраз. Хороша дикція однаково важлива як для читача, так і для слухача. Дикція полегшує дихання, роботу голосових зв'язок.
У роботі над виразністю мови велику увагу треба приділяти засобам мовної виразності. Це інтонація, логічний наголос, паузи, темп, сила і висота голосу. Всі кошти мовної виразності знаходяться в тісному взаємозв'язку і доповнюють один одного. Головний засіб мовної виразності - інтонація. У повсякденному житті інтонація народжується мимоволі, сама собою, так як мовець виражає свої думки і почуття.
Розглянемо складові техніки мови, представлені в статті В.Г. Гуро-Фролова «Робота над виразними засобами мови».
Правильне дихання полягає в економному, рівномірному витрачання повітря. Це досягається за умови використання всього м'язового апарату грудної клітини. Поповнення легенів повітрям відбувається в перервах між словами або фразами, там, де це потрібно за змістом мови.
Правильний тип дихання - змішане реберно-діафрагматіческое дихання. Нижні частки легень найбільш ємні. При глибокому вдиху вони наповнюються повітрям, грудна клітка розширюється і при поступовому витрачанні повітря під час читання опадає. При цьому енергійно рухаються ребра і діафрагма.
Треба навчитися керувати диханням так, щоб воно під час читання не заважало читця і не відволікало слухачів.
Правильне дихання в процесі мови полягає не тільки в економному витрачанні повітря, але і в своєчасному і непомітному поповненні його запасу в легких (під час зупинок - пауз). Під час читання вголос плечі нерухомі, груди злегка піднята, низ живота підтягнутий.
При неправильному грудному диханні використовується лише частина м'язів грудної клітини, причому найбільш слабка. Таке дихання стомлює грудну клітку частими вдихами, повітря витрачається нераціонально.
Вироблення правильного довільного дихання вимагає тренування дихального апарату, встановлення правильного режиму. Для цього потрібні спеціальні вправи, які краще проводити під керівництвом досвідченого читця або фахівця-викладача. При відомому самоконтролі можна працювати над своїм диханням самому.
Промовляючи слова, ми видихаємо з легенів повітря, який через дихальні шляхи проходить в гортань, де в результаті змикання і розмикання голосових зв'язок він утворює звук, які називається голосом.
Голос повинен бути достатньої сили (звучності) і чистоти (благозвучності. У школі не можна працювати людині зі слабким голосом, а також з непоправною хрипотою, сиплости, гугнявий. Менш істотні недоліки можуть бути виправлені мул згладжені шляхом тренування. Голос необхідно берегти, дотримуючись певний режим , що не перенапружувати голосові зв'язки, розпаленим не виходити на вулицю в морозну погоду.
Голос має такі властивості: силу, висоту, тривалість (темп), політ, якість (тембр). Ці властивості голосу, відповідно, і є умовою виразності.
Слід розрізняти силу звуку і гучність. Сила звуку - об'єктивна величина, що характеризує реальну енергію звуку ... Гучність - відображення в нашій свідомості цієї реальної сили звуку, тобто поняття суб'єктивне. Розгадка невідповідності сили і гучності звуків - не однаковою чутливості нашого слуху до тонам різної висоти, хоча і рівної сили. Гучність треба розуміти як полнозвучность голосу. Зміна сили голосу використовується як один з виразних засобів. Говорити можна голосно, середньо і тихо, в залежності від змісту читаного. Читання тільки гучне або тільки тихе викликає враження одноманітності.
Протягом певного відрізка мови тон послідовно змінюється по висоті: стає по вище, то нижче. Щоб голос легко приходив від низького тону до високого і навпаки, треба розвивати його гнучкість і діапазон. Читець повинен вивчити свій звуковисотний діапазон і знати його межа.
Матеріали з педагогіки:
Мова дитини з точки зору нейропсихології: норма і патологія
Мова - що склалася в процесі діяльності людей форма спілкування, опосередкована мовою. Мова - це результат узгодженої діяльності багатьох областей головного мозку. Органи артикуляції лише виконують накази, що надходять з мозку. "Сенсорна (импрессивная) мова - це сприйняття і розуміння р.
Технологія використання ігор Нікітіних для розвитку розумових здібностей
Діагностика розумових здібностей дошкільнят показала, що у більшості дітей слабо розвинені психічні процеси. Ми вирішили розвинути розумові здібності дітей. Для цього ми використовували розвиваючі ігри Нікітіних. Всі ігри були запропоновані дітям у цікавій формі. Пропонувалися такі ігри: «С.