Ви здогадувалися про це?
Багато батьків скаржаться на своїх дітей, що вони погано вчаться, неслухняні, не сприймають Біблію, а потім не хочуть ходити на богослужіння і навіть йдуть із сім'ї. Їх називають важкими, агресивними і невіруючими дітьми. Батьки шукають причину в собі. Не знайшовши ніякої причини, просто дивуються з приводу невдачі, звинувачують школу, вулицю, один одного, але це не виправляє справи. У цій статті я не буду торкатися теми, як виправити цих дітей або чим можна допомогти в такій біді. Я хочу звернути увагу батьків на те, яким чином можна уникнути зречення і відступу дітей від Біблії. Як зробити їх дослідниками Біблії завжди і як вберегти потяг до Писання і Богу протягом усього їхнього подальшого життя.
У книзі «Свідчення тому 5» вісниця Божого говорить:
«Господь заповідав Своєму народові Ізраїлеві: Втор. 6, 4 - 9 «Слухай, Ізраїлю: Господь Бог наш, Господь єдиний. І люби Господа Бога Твого, всім серцем твоїм, і всією душею своєю, і всією силою твоєю. І будуть ці слова, що Я сьогодні, в серці своєму. І пильно навчиш цього синів будеш говорити про них, як сидітимеш удома, і як ходитимеш дорогою, і лягаючи і вставая._І прив'яжеш їх на ознаку на руку свою, і будуть вони пов'язкою між очима твоїми, і напиши їх на бічних одвірках дому свого і на брамах своїх ».
Ті, хто розуміє істину і відчуває її значення, пережили досліди з Богом, повинні вчити цим здоровим істин і своїх дітей. Вони повинні познайомити їх з великими стовпами нашої віри, розкриваючи, чому ми, Адвентисти Сьомого Дня, як і ізраїльський народ, називаємося особливим народом, святим, відокремленим і несхожим на всіх інших людей на землі. Всі ці питання потрібно роз'яснювати дітям простою і доступною мовою, і з віком вони будуть розуміти їх, і, таким чином, складеться міцне і глибоке підставу їх переконання і віри ». 266 стр.
Всім в світі відомо, що з вихованням дітей справа йде неблагополучно, тим не менше, ніхто не прагне виправити становище - можливо, це відбувається тому, що ніхто точно не знає, що саме треба робити. Але в Святому Письмі виразно написано, що діти можуть сприйняти набагато більше інформації, ніж ми, батьки, даємо їм. Кращий подарунок, який люблячі батьки можуть піднести своїм дітям, - дати їм знання і прискорити розвиток їх здібностей. Діти, яких вчать з любов'ю і повагою до них, ніколи не стануть «мерзенними виродками» Та й як можуть знання і вміння, піднесені з радістю і любов'ю, створити «виродків»?
Діти, які більше за інших знають, - впевнені в собі діти. У них менше причин хникати і більше причин посміхатися. Чим обдарована дитина, тим менше у нього причин вимагати допомоги. Чим більш здібні дитина, тим менше у нього потреба в бійках з іншими дітьми. Самі ж здібні діти вважають за краще не плакати, а займатися якою-небудь справою.
Коротше кажучи, діти, які по-справжньому талановиті, - найчудовіші діти на світі. Вони буквально переповнені тими перевагами, за які ми їх любимо. Скиглять, вередують, скаржаться і б'ються ті, хто нічого не знає, нічим не цікавиться, ні до чого не здатний.
Співробітники Інституту розвитку людського потенціалу вже 40 років досліджують це питання і переконалися, що кожна дитина - потенційний геній! Чому ж так мало геніїв в нашому суспільстві? Геніальність - це не просто дар від Бога, який тільки деяким дав таку перевагу - бути геніями. Геніальність - це унікальна здатність унікального людського мозку, це наше спільне вроджена властивість, яке ми. як правило, втрачаємо через незнання. Це найбільша можливість, яку переважна більшість з нас просто упускають.
Кожен новонароджений має найбільшим генетичним даром - людським мозком. Єдине питання полягає в тому, чи зуміємо ми забезпечити відповідну обстановку для зростання і розвитку мозку. Геніальність властива кожній дитині. Її можна порівняти з зерном, яке здатне прорости і принести плоди.
Кожна мати має можливості для того, щоб «проростити» зерно генія, яке приховано в її дитині. Яким би не був рівень її власного розвитку, вона може і повинна розвивати інтелект своєї дитини.
Інтелект - це результат мислення, а не мислення - результат інтелекту. Співробітники інституту після багатьох років практичної роботи з різними дітьми прийшли до відкриття, що «походження» генія укладено в часовому відрізку від народження до
Один із співробітників Інституту в своїх дослідницьких працях пише:
«До кінця двадцятого століття ми розібралися з питанням, де саме знаходиться розум? Проте як і раніше предметом найгарячіших суперечок залишається питання: а звідки береться розум? Прихильники однієї точки зору запевняють, що розум це результат спадковості, інші заперечують: чи не спадковості, а навколишнього середовища.
Природа чи виховання '? Прихильники і тієї й іншої точок зору переконані в тому. що абсолютно праві саме вони. Крім того, вони вважають, що їхні погляди і погляди іншого боку є взаємовиключними ». Не так багато в світі людей поділяють точку зору, що спадковість і виховання взаємодоповнюють один одного ».
Хочу навести цікавий приклад відкриття людського потенціалу в одній з музичних шкіл Японії. Це місце знаходиться в декількох сотнях миль на північ від Токіо, в стародавньому місті Мацумото. розташованому в гірському районі Японії. Сто тисяч дітей і віком від двох років пройшли через його навчання. У три роки ці діти могли професійно виконувати па скрипці твори Баха. Бетховена і Моцарта і виконували так, що це неможливо передати словами! Це одне з переконливих свідчень на користь того, що діти можуть навчитися чому завгодно, якщо тільки вчити їх з любов'ю і повагою. Це були звичайні діти, не обрані спеціально для навчання, але в три роки вони проявили такі таланти в музиці, що вразили своїм мистецтвом весь світ. Маленькі музиканти виступають настільки щиро і професійно, що після концерту глядачі аплодують їм стоячи.
Тін людей, до якого ми будемо ставитися або наші діти, - видатні або посередні, жорстокі або добрі, чесні або брехливі - в основному визначається першими шістьма роками нашого життя.
Від народження дитина є не написана книгу і має потенціал стати яким завгодно людиною. Але до шести років він цей потенціал втрачає.
Діти народжуються з жагою знань. Вони хочуть знати про все на світі і бажано відразу. Малюк впевнений, що процес пізнання - це найкраще з того, що він має в житті. Всі навколишні протягом перших шести років намагаються втовкмачити йому, що це зовсім не так. що найкраще в світі - гра. Деякі діти назавжди залишаються при своєму переконанні, що саме пізнання - добра новина. З плином часу вони стають тими, кого ми називаємо геніями. Ви, напевно, пам'ятаєте, чим найбільше люблять займатися діти від 2 до 5 років? Вони нескінченно запитують вас про все на світі і ви неодноразово просите їх запитати про це у кого-небудь іншого, тому що втомилися від їх нескінченних питань.
Існує два способи, за допомогою яких ми, дорослі, відбиваємо у дитини потяг до пізнання. Перший - це робити іграшки так, щоб їх неможливо було розламати. Другий -помещать дитини в таке замкнутий простір (наприклад, в дитячий манеж), звідки він не може ні до чого дотягнутися. Він відчайдушно намагається пізнавати, а ми, не менше відчайдушно, намагаємося змусити його грати. І, не дивлячись на всі наші зусилля, дитина все ж процвітає в пізнанні того, що неодмінно має бути пізнане. Пізнавши, наскільки це можливо, іграшку, він її відкидає в бік. Дорослі іноді оцінюють це, як недорозвиненість дитини. Але якщо запитати дорослого, скільки часу потрібно, щоб оцінити іграшку, він відповість так само, як і цей малюк: «Не більше хвилини». Це як раз той час, скільки дитина витратив на своє дослідження.
Розглянемо інше питання дитячої геніальності.
Всі діти - ЛІНГВІСТИЧНІ ГЕНІЇ. Якщо хтось із дорослих захоче швидко придбати комплекс неповноцінності, то все, що для цього треба зробити, - це позмагатися у вивченні іноземної мови з півторарічним малюком. Навіть однорічної дитини легше навчити іноземної мови, ніж семирічну.
Згадайте дитячі віршики, які ви вчили, коли вам не було шести років. З якою швидкістю ви їх запам'ятовували? Ви, напевно, захоплювалися не раз дитиною, який без праці запам'ятовує довгі вірші, які не зовсім навіть може пояснити. Але він їх прекрасно цитує напам'ять без запинки, так як пам'ять у малюка чудова. Ця здатність засвоювати і запам'ятовувати у дітей від народження росте стрімко, подібно до того, як злітає ракета і, подібно ракеті, ця дивовижна здатність досягає своєї найвищої точки, після чого завмирає. До шести років її зріст практично дорівнює нулю. Зате поступово починає зростати мудрість. Її зростання починається саме з шести років.
У точці їх зустрічі дитяча здатність до сприйняття інформації без будь-яких зусиль досягає своєї межі, і фактично припиняється скільки-небудь значне зростання мозку. Однак мудрість тільки починає розвиватися і поступово зростає протягом всього життя.
У дітей, яким дозволяється вчитися в тому віці, коли це найлегше зробити, немає часу на нудьгу, роздратування, розчарування, які виникають тоді, коли їм не вистачає батьківської уваги. Їм легше завести і зберегти друзів, ніж іншим дітям. Таких дітей легко відрізнити від всіх інших - вони здатні, впевнені в собі, ввічливі і спокійні.
За перші шість років життя діти дізнаються в три рази більше, ніж за все життя. І в цьому немає нічого дивного - просто діти роблять те, що їм подобається. Слово «пізнання» не є синонімом слова «освіта». Освіта починається в шість років, а пізнання - з самого початку, з моменту народження. Дорослі просто обмежують доступ маленьких дослідників до джерел інформації, вважаючи, що вони не здатні це сприймати. Але мозок дитини здатний засвоїти величезну кількість інформації і це можна простежити, якщо звернути увагу на швидкість, з якою збільшується мозок дитини.
При зачатті ніякої голови немає, є тільки одна запліднена клітина. Дев'ять місяців потому новонароджене немовля має голову розміром 35 см в окружності. Кожну хвилину мозок плода набував приблизно 250 000 нових клітин. Все це відбувалося в перші три місяці вагітності. До двох з половиною років розмір голови збільшується до 50 см, до 21 року - до 55 см. Значення розвитку від зачаття до народження і від народження до 2-х років важко переоцінити.
У маленької дитини зоровий і слуховий органи посилено розвиваються тоді, коли він має можливість доступу до величезного обсягу інформації. Цією інформацією можуть бути Біблійні історії і багато текстів Писання, енциклопедичні дані, факти, цифри. Його інтелект зростає пропорційно кількості одержуваної інформації. Більш того, це веде і до фізичного росту мозку. Але найголовніше полягає в тому, що діти у віці до трьох років розвиваються швидше за все, і тому їм і їхнім батькам просто необхідно цілком скористатися відпущеним на це часом.
Бог створив людський мозок таким чином, що протягом перших шести років життя він поглинає інформацію з вражаючою швидкістю. У ці роки мозок дитини фактично є накопичувачем інформації, яка в нагоді йому протягом усього життя. Ця інформація послужить базою для інших знань і мудрості, які будуть зростати протягом все життя. Якщо ви пропустіть цю можливість, яка надається першими шістьма роками, то потім вже не зможете надолужити.
Передня половина головного і спинного мозку складається з нервових волокон, які проводять сигнали від мозку до рухових закінчень, за допомогою яких ми реагуємо на інформацію, що надходить до нас сенсорну інформацію. Ці закінчення відповідають за рухову активність, мова і володіння руками. Все це розвивається шляхом їх використання та тренінгу. Невірно твердження, що ми використовуємо тільки десяту частину нашого мозку. Нам не вистачить і всього життя, щоб використовувати і однієї тисячної частки того потенціалу, який Бог заклав в наш мозок. Якщо людина позбавлена можливості міркувати, оскільки до нього не доходить інформація, його інтелект залишиться на нулі. Саме тому ми можемо зробити висновок, що розум - це результат мислення.
Наші діти тим розумніша, чим більше можливостей бути розумними ми їм надаємо. І це особливо вірно протягом перших шести років життя. Людський інтелект в основному є продуктом кори головного мозку. Тільки у людей є кора головного мозку, тільки їх Творець так створив, і тільки їм вона необхідна.