З досвіду проведення психологічних семінарів в школі
Одним із завдань психологічної служби школи є - профілактика психологічного здоров'я учасників освітнього процесу Особливо це необхідно в спеціальній школі VIII виду. Хочу поділитися методикою проведення семінарів в ОГОУ «вічугскіх школа VIII виду» м Вичуга Іванівській області. За давно сформованою традицією в школі проходять семінари з учителями. Вони проводяться 3 рази в рік, тривалістю: 1ч - 1ч 30 хвилин. До семінару готується інформаційний буклет, презентація.
Кожен психологічний семінар включає в себе:
- «Конфлікт. Особливості. Причини ».
- «Конфлікт. Стратегії. Бар'єри спілкування ».
- «Захисне і конструктивну поведінку в конфліктних ситуаціях. Основні шляхи вирішення конфліктів ».
Про один з проведених психологічних семінарів я розповім докладніше.
Семінар на тему: «Конфлікти. Особливості. причини »
Учасники: педагогічний колектив.
Тривалість: 1 год 25 хв.
Підготовча робота: проведення діагностики причин конфліктів в шкільному середовищі серед учнів 6-9 класів, підготовка презентації (Додаток 1), інформаційного буклету (Додаток 2). завдання для груп, підготовка сюрпризу з цукерками для учасників семінару, расставка парт на три групи по 5-6 чоловік.
Матеріали. папір, ручки, мультимедіа система, скотч, цукерки.
1. Створення мотивації семінару, цілі і завдання, план
«Раз пішов богатир до швидкої Річка. А на березі тієї ріки - дракон лежить. І став битися богатир з драконом. День бився, два бився, три.
Нарешті, знесилені, впали вони і, трохи дихаючи, дракон запитує:
- Чого ж тобі було треба, Іванушка?
- Так, водиці напитися.
- Так, пив би! Чого ж битися-то став? »
Так і в нашому житті буває: не розібравшись, часом, в чому справа і навіщо люди сваряться, вступають в конфлікти спеціально або несвідомо, тим самим ускладнюють своє життя і життя інших. Тому і тема семінарів на цей навчальний рік дуже актуальна - «Конфлікти».
- отримання теоретичних знань про конфліктні ситуації;
- оволодіння конструктивними способами поведінки в конфліктах
- оволодіння конструктивними способами вирішення конфліктних ситуацій.
(Додаток 1. Слайд 2)
Тобто, спробувати знизити частоту виникнення конфліктів і, тим самим поліпшити своє самопочуття, своє життя.
План нашого семінару представлений в інформаційному буклеті:
- Цілі і завдання семінару (5 хв, психолог)
- Теоретична довідка: визначення конфлікту, його структура, динаміка, функції, види.
(25 хв. Психолог)
- Робота в групах: особливості та причини конфліктів між учнями, між учителем і учнем, між вчителями (20 хв, учасники груп)
- Релаксація (2 хв, психолог)
- Результати діагностики (5 хв, психолог)
- Характеристика учня 8б класу (15 хв, класний керівник і учасники групи)
- Підсумки семінару. Зворотній зв'язок (10 хв, заступник директора)
Життя сповнене суперечностей. І ці протиріччя можна вирішити шляхом співпраці, компромісу, поступки і уникнення. Але найгостріше спосіб розв'язання суперечностей це конфлікт.
2. Теоретичний блок
Під конфліктом розуміють найбільш гострий спосіб усунення протиріч, що виникають в процесі взаємодії, що полягає в протидії суб'єктів і звичайно супроводжується негативними емоціями.
(Додаток 1. Слайд 3)
Конфлікти можуть бути:
- міжособистісні
- між особистістю і групою
- між групами
- міжнародні
- між «хочу» і «хочу»
- «Можу» і «не можу»
- «Хочу» і «не можу»
- «Хочу» і «треба»
- «Потрібно» і «потрібно»
- «Потрібно» і «не можу»
(Додаток 1. Слайд 4)
Структура конфлікту - сукупність стійких елементів конфлікту, що забезпечують його цілісність.
Це: учасники конфлікту, об'єкт, предмет, мікросередовище і макросередовище, в якій конфлікт розвивається і яка впливає на нього.
Це: психологічні моделі конфліктної ситуації, наявні у кожного учасника, мотиви, цілі, які переслідують учасники конфліктів, психічний стан учасників.
При дослідженні конфлікту важливо визначити структуру тієї надсістеми, елементом якої він є.
(Додаток 1. Слайд 5)
Діагностична - служить виявленню причин виникнення конфліктної взаємодії.
(Додаток 1. Слайд 6)
Існує наука - психосоматика, яка вивчає залежність конфліктної поведінки і різних захворювань. Так, наприклад, образа руйнує щитовидну залозу, страх - печінку.
Динаміка конфлікту - хід розвитку конфліктів в часі. Конфлікт можна порівняти з вулканом, вихором, виром.
Виникнення основ конфлікту: натягнутість відносин, розкол групи, виникнення дискомфорту, зростання напруженості у відносинах між суб'єктами конфлікту.
На даному етапі конфлікт яскраво проявляється по деяким типовим реакцій:
а) стратегічним. зовнішня доброзичливість, холодність, стриманість, усунення, уникнення зустрічей і контакту очима і ін.
б) нестратегічних. пітливість (особливо долоні рук), вираз і колір обличчя, напружений і зривається голос, дратівливість, збудження або гальмування, напружена поза і міміка обличчя, тремтіння рук.
(Додаток 1. Слайд 7)
Може бути відкритим і закритим. Для переходу до відкритої фазі необхідний інцидент - формальний привід, випадок для початку зіткнення сторін.
а) стратегічні. демонстрація сили, влади, зв'язків, ворожості, агресивності; застосування різного роду санкцій, погроз, тиску; будь-які форми взаємодії.
б) нестратегічні. зміна дихання; загострення хронічних захворювань і поява нових; загрозлива поза тіла і міміка обличчя; посилення тремтіння рук; поява різного роду тиків, труднощів у мові.
Після інциденту конфлікт як би «крокує по сходинках», досягаючи верхньої - кульмінації - такого напруження, що обом сторонам стає ясно, що продовжувати його більше не слід.
Кульмінація підводить до усвідомлення необхідності або перервати конфлікт, або шукати вихід з конфлікту якимись іншими шляхами.
На даному етапі важлива витримка учасників конфлікту. Етап може тривати дуже довго, його потрібно почекати, перечекати, щоб учасники «спустили пар» і для цього буде потрібно висока інтелектуальна і фізичне навантаження.
(Додаток 1. Слайд 8)
Учні обзивають один одного, сваряться через те, що один з них розповів класному керівнику про інше, що той втік вчора з останніх уроків.
На основі запропонованих матеріалів і ситуації напишіть особливості конфліктів між учителями.
Вчительки в присутності учнів сваряться в коридорі через те, що обидві хочуть проводити урок в навчальному кабінеті. Кажуть на підвищених тонах, активно жестикулюють.
На основі запропонованих матеріалів і ситуації напишіть особливості конфліктів між учителем і учнем.
Учитель ставився зневажливо до учнів 8 класу. Треба сказати, що він був досить «сильним учителем» (давав міцні знання, володів методикою). Він дозволяв собі зверхньо говорити з учнями і через це часто виникали конфлікти з учнями.
(Додаток 1. Слайд 11)
Підсумки роботи в групах:
Особливості конфліктів між учнями.
- вік
- Немає досвіду поведінки в конфліктах
- Характер навчальної діяльності - навчання
- Сучасні умови життя
- Мікро і макросередовище
Особливості конфліктів між учителями.
Особливості конфліктів між учнем і вчителем.
(Додаток 1. Слайд 12, 13, 14)
Виберіть причини конфліктів
1 група: між учнями і відзначте їх знаком «+»
2 група: між учителями і відзначте їх знаком «+»
3 група: між учнем і вчителем і відзначте їх знаком «+»
Підсумки роботи в групах:
(Додаток 1. Слайд 16)
4. Релаксація
Сядьте зручніше. Покладіть руки на коліна. Зробіть глибокий вдих і видих. Ще раз: вдих і видих. Візьміть себе лівою рукою за праве вухо, а праву руку покладіть на ліве коліно. Опустіть руки. Покладіть праву руку на ліве плече, а ліву руку відведіть в сторону. Опустіть руки. Покладіть ліву руку на праве коліно, а праву руку підніміть вгору. Опустіть руки. Злегка нахиліться вліво і лівою рукою дістаньте під сидінням стільця сюрприз. (Заздалегідь під сидіння стільця скотчем прикріплюється цукерка).
(Додаток 1. Слайд 17)
5. Результати діагностичної роботи
Довідка про діагностику причин конфліктів в шкільному середовищі.
- На питання: чи часто ви сваритеся, один з одним, 63% учнів відповіли «рідко»; 18,5% - «часто» і «ніколи». На питання. часто ви конфліктуєте з учителями, 59% опитаних відповіли «ніколи», 33% - «рідко», 8% - «часто».
- На питання: через що ви сваритеся один з одним, 30% учнів відповіли через «образ», 15% -через «пліток» і «доносів», 13% - через «протилежної статі» і « немає взаєморозуміння », 8% - бажання зайняти лідерську позицію.
- На питання: через що ви конфліктуєте з учителями, 54% опитаних відповіли через «несправедливості», 18% - «ні взаєморозуміння» і через «особисту образу», 10% - «образи».
(Додаток 1. Слайд18, 19, 20)
6. Характеристика учня 8б класу
(Додаток 1. Слайд 21)
7. Підсумки семінару. Зворотній зв'язок
Підсумок сьогоднішньої зустрічі підводиться незвично, у вигляді написання сінквейна.
(Додаток 1. Слайд 22)
Напишіть що таке конфлікт за допомогою сінквейна.
Правила написання сінквейна:
Підсумки роботи в групах
Розв'язний і нерозв'язний.
Дратує, нервує, принижує.
Намагайтеся в конфлікти не вступати.
Стрес.