У статті розглядається проблема агресивної поведінки у підлітків, виділяються основні класифікації агресивної поведінки, виявляються причини і фактори, що сприяють формуванню агресивної поведінки. Особлива увага приділяється видам корекційної роботи і методам корекції агресивної поведінки.
Ключові слова: агресія, агресивна поведінка, корекція, корекційна робота, педагогічна корекція, психологічна корекція, метод «вибуху», рольовий тренінг, метод відшкодування.
Питаннями психологічних особливостей прояву агресивності підлітків займалися такі психологи і педагоги, як Авдулово Т. П, Бреслава Г. Е, Бандура. А, Мардахаев Л. В, Семенюк Л. М та ін.
Агресія - це поведінка, пов'язана з нанесенням фізичної або моральної травми іншій людині або загрози такої [4].
С. Л. Соловйова виділяє чотири умови, при наявності яких можна говорити про агресивну поведінку:
До причин агресивної поведінки підлітків відносять: особисті проблеми, неблагополуччя сім'ї, сімейні конфлікти, невдоволення власною зовнішністю.
Для підлітків характерні такі види агресивної поведінки:
Мета нашого емпіричного дослідження полягала у вивченні специфіки агресивної поведінки в підлітковому віці. Дослідження проводилося на базі МБОУ ЗОШ № 2 м Судогда. Випробувані були підлітки 8 класу: 10 юнаків та 15 дівчат. В якості діагностичного інструментарію використовувалися: методика «Особистісна агресивність і конфліктність» (Е. П. Ільїн, П. А. Ковальов), «опитувальник Басса-Дарки», тест А. Ассінгера «Оцінка агресивності у відносинах».
В ході виконання методики (ЛАК) Е. П. Ільїна та П. А. Ковальова, було встановлено, що дівчаткам, також як і хлопчикам свойствена безкомпромісність. Така позиція характеризується непоступливістю, прагненням уникати напруженість у відносинах, пошуком середньої позиції в спірних і конфліктних ситуаціях. У меншій мірі у дівчаток виражена шкала мстивості. Вони вважають, що добро ефективніше помсти, їм властиво повагу до людей.
Аналіз результатів показав, що хлопчики мстиві, схильні вважати, що жодне образа не повинно бути залишено безнаказанним.Мальчікам властива підвищена дратівливість, низький рівень самоконтролю та саморегуляції в ситуаціях критики. Однак хлопчики вважають, що кожна людина має право на свою думку, на рада з близькими або колегами при прийнятті рішень.
За результатами Опитувальника «Басса-Дарки» були виявлені наступні типи агресії: фізична агресія - 20% (5 хлопчиків) і 4% (1 дівчинка); непряма агресія - 4% (1 хлопчик) і 4% (1 дівчинка); роздратування - 8% (2 хлопчика) і 4% (1 дівчинка); негативізм - 4% (1 хлопчик) і 8% (2 дівчинки); образа - 4% (1 хлопчик); підозрілість - 0 дітей; вербальна агресія - 4% (1 хлопчик) і 16% (4 дівчинки); почуття провини - 12% (3 хлопчика) і 8% (2 дівчинки).
Тест А. Ассінгера «Оцінка агресивності у відносинах» показав: високий рівень агресивності -1 людина (4%); середній рівень - 20 осіб (80%); низький рівень - 4 людини (16%). Таким чином, схильність і вираженість до агресивної поведінки проявляється більше у хлопчиків, ніж у дівчаток.
Підлітковий вік - етап від 10-11 до 15 років. Відповідний початку переходу від дитинства до юності і відноситься до числа критичних періодів вікового розвитку, пов'язаного з кардинальними змінами в сфері свідомості, діяльності і системи взаємовідносин. Не випадково у хлопчиків частіше, ніж у дівчаток, зустрічаються психічні порушення. Інтенсивний розвиток самосвідомості і критичного мислення призводить до того, що дитина в підлітковому віці виявляє протиріччя не тільки в навколишньому світі, але і всередині власного уявлення про себе, що є підставою для зміни емоційно-ціннісного ставлення до себе. Сучасний підліток може реалізувати свою агресію двома способами:
Дослідженням проблеми педагогічної та психологічної корекції агресивної поведінки підлітків у вітчизняній психології займалися Н. А. кийками, М. П. Квадріціус, Н. А. Коритченкова, Е. І. Кондракова, Е. А. Карасьова, Л. М. Семенюк, Т . П. Смирнова, І. А. Фурманов, Л. М. Чепелєва, і ін.
Основними завданнями корекційної роботи з агресивними підлітками є: навчання прийомам регулювання емоційного стану, починаючи від дихальних вправ до більш складних форм тренування, а також формування і закріплення альтернативних способів поведінки в ситуаціях, що провокують агресію, за допомогою демонстрації моделей такої поведінки і програвання критичних і конфліктних ситуацій.
Існує два види корекційної роботи: педагогічна і психологічна.
Педагогічна корекція включає в себе сукупність педагогічних впливів, спрямованих на виправлення недоліків, відхилень у розвитку дитини і формування нових, більш адекватних моделей поведінки.
До спеціальних методів педагогічної коррекцііотносятся: суб'єктивно-прагматичний (обумовлений зростаючою автономією особистості в сучасному світі); метод природних наслідків (будь-яка дія має наслідки); метод відшкодування (будь-які збитки, завдані іншій людині, має бути відшкодована) метод корекції через працю ( «трудовий метод»).
Психологічна корекція - метод комплексного психологічного впливу на підлітка для зміни його життєвих установок, поглядів, навичок поведінки, а також розвитку таких психічних функцій, як пам'ять, увага, мислення [2].
Психологічна корекція агресивної поведінки підлітків, як вказують Н. М Платонова, Г. Е. Бреслава, Е. В Змановская і інші, включає в себе кілька найбільш поширених методів:
- корекція агресивної поведінки через творче вираження (технології арт-терапії різної спрямованості);
- корекція агресивної поведінки через участь у тренінговій групі з метою формування навичок адаптивного і конструктивного поведінки (через тренінг навичок, сюжетно-рольові ігри, групові дискусії та т. д.) [2]
Корекція агресивної поведінки підлітків може реалізовуватися через такі об'єктивні і оптимальні педагогічні умови:
Таким чином, корекція агресивної поведінки - це гнучке чергування і комбінування методів і прийомів поведінки дорослого в залежності від особливості виду та вираженості мінливого поведінки підлітка. Корекція агресивної поведінки підлітків повинна носити комплексний, системний характер і враховувати основні характерологічні особливості агресивних підлітків (відсутність контролю над своїми емоціями, обмежений набір поведінкових реакцій у проблемних ситуаціях, відсутність емпатії, рівень тривожності). Особливе місце в корекційній роботі слід приділяти формуванню кола інтересів підлітка на основі особливостей його характеру і здібностей. Для корекції агресивної поведінки у підлітків існує величезна кількість методів, тренінгів, терапій.
Основні терміни (генеруються автоматично). агресивної поведінки, агресивної поведінки підлітків, корекції агресивної поведінки, корекція агресивної поведінки, Корекція агресивної поведінки, корекційної роботи, формування агресивної поведінки, проблема агресивної поведінки, класифікації агресивної поведінки, агресивних підлітків, причин агресивної поведінки, види агресивної поведінки, специфіки агресивної поведінки, Психологічна корекція, особливості агресивної поведінки, Ассінгера «Оцінка агресивності, психологічної корекції я агресивного, методам корекції агресивної, підлітковому віці, низький рівень.