Батьки в процесі виховання дитини, починаючи з пояснення в ранньому дитинстві, що таке «добре», а що таке «погано», що сірники дітям не іграшка, що потрібно говорити «спасибі», керуються досвідом, накопиченим попередніми поколіннями, загальноприйнятими нормами і правилами , які зараз здаються нам очевидними і до яких люди ставляться, як до життєвих аксіом. Але всі ці норми і установки - результат багатовікової людської практики у вихованні та навчанні, результат грандіозної теоретичної роботи мислителів і філософів давнини, які сформували саму науку педагогіку і наше сучасної уявлення про предмет вивчення цієї науки. Уявлення про виховання і навчання в той же час переглядаються і змінюються, що свідчить про динамічний розвиток науки педагогіки.
Вищенаведені міркування щодо загальноприйнятих норм, правил і досвіду можна застосувати й до освітнього процесу в навчальних закладах, до процесу соціалізації, творчого саморозвитку людини і іншим явищам, які вивчаються і описуються педагогікою.
Будучи студентом хімічного факультету, не можу не розглядати можливість викладання в вузі. Викладацька діяльність вимагає не тільки творчого підходу і знання безпосередньо предмета, а й спеціальних навичок і знань, яким навчає педагогіка, як дисципліна.
Вчителі школи, викладачі вузу, будучи суб'єктами педагогіки, дуже впливають на формування особистості, розвиток учня. У восьмому класі я вирішила присвятити життя хімії, завдяки моєму чудовому вчителю. Моє перше уявлення про наукову діяльність і людей в світі науки склалося під впливом образів блискучих видатних вчених з кіно і книг, і, зрозуміло, носило характер якоїсь невизначеної мрії і ідеалу, але тільки завдяки викладачам в університеті, які подають приклад, яким має бути вчений , мрія втілюється в реальність і стає метою.
Таким чином, педагогіка, як наука про виховання і навчання людини, відіграє важливу роль в моєму житті.