Коли починають перераховувати небезпечні для дітей заняття батьків, то слідом за алкоголізмом і наркоманією мені завжди хочеться додати в список ранній розвиток. бич сімей зовні благополучних. Сімей цілком забезпечених, оскільки в наш час дресирування з дитинства вимагає чималих вкладень часу і грошей, сімей люблячих, оскільки всі маніпуляції проводяться під гаслом "дати дитині краще".
В основному, акцент робиться на читання і рахунок, плюс іноді додаються іноземні мови, музика, живопис і енциклопедичні відомості з багатьох областей життя. Іноді ще спорт і оздоровлення - переважно гімнастика і плавання.
Сенс всіх систем виготовлення "чудо-дитини" в тому, щоб навчити кожного з перерахованих речей якомога раніше. Чим раніше в порівнянні з середніми нормами, встановленими педагогами, психологами та медиками - тим краще.
Ну, і, звичайно, головне - щоб раніше, ніж у мам-суперниць. Щодо суперниць не перебільшення. Раннім розвитком ніхто не займається на самоті і мовчки. Навіть, якщо допомоги робляться самостійно і навчання проводиться вдома, а не на спеціальних курсах, все одно результати озвучуються і демонструються оточуючим.
Мало не в кожній пісочниці є малюк двох-трьох років, який малює на землі паличкою цифри і букви, а то і пише склади або цілі слова під схвально-гордим поглядом щасливої матері.
Повальне прагнення навчити немовлят математики та української почалося далеко не вчора. В СРСР широко гриміла слава педагогів-новаторів (чоловіка і дружини), які придумали і випробували на семи своїх дітей систему виховання, оздоровлення та того самого раннього розвитку. Вони заявляли, що вже до 7 років може статися необоротне згасання можливостей ефективного розвитку здібностей, тому починати заняття, в тому числі і за шкільною програмою, слід набагато раніше. Традиційну ж педагогіку жорстко критикували і хотіли змінити всю систему навчання.
Ці ідеї підтримували сотні шанувальників, десятки журналістів писали про дивну сім'єю статті. Діти "новаторів" охоче позували для фотографів, бігаючи по снігу і виконуючи акробатичні трюки, в три-чотири роки вони Новомосковсклі і вважали, а в школі перестрибували через класи.
І цей приклад здорових і активних вундеркіндів надихав багатьох батьків на відмову від традиційних норм.
Пройшли роки. Діти-вундеркінди виросли і яскраво продемонстрували результати методики. Закінчити школу змогли тільки двоє, і ті не блищали ні атестатами, ні перемогами на олімпіадах. Старший син, який закінчив МДУ, емігрував. Молодші доньки не надійшли до ВНЗ, в вісімнадцять вийшли заміж і стали багатодітними матерями. Та дівчинка, яку віддали в перший клас в 4 роки, стала менеджером з туризму. Ще одна - юрист. Найбільш успішний молодший, з яким, до речі, займалися найменш активно і почали пізніше.
Кажуть, що діти, яких навчали за цією системою, до року Новомосковскют, до двох друкують, а до десяти закінчують школу - на жаль, ніхто цих дітей поки не бачив. І ніяких зірок наукового, культурного, політичного небосхилу, які повідомили, що їх розвивали саме так, поки не з'явилося.
Чомусь саме на читанні роблять акцент багато авторів "нових унікальних методик". Часом у мене виникає враження, що у них самих були і є великі проблеми зі складанням букв в слова, тому це мистецтво представляється їм сакральним символом геніальності.
Прізвищ за традицією, знову не називають, і ні одна відома людина, знову ж таки, поки не зізнався, що закінчив таку школу, завдяки чому і домігся висот.
Схоже, що скоро відкривати школи реабілітації дітей після шкіл раннього розвитку стане не менш прибутково, ніж створювати нові системи того самого розвитку і множити "супер-посібника".
У одного відомого психолога я прочитала підтвердження своєї ідеї про те, що раннім розвитком одержимі батьки з комплексом неповноцінності, матері, які не зуміли реалізуватися в житті і намагаються зробити це за рахунок дитини. Саме тому, напевно, невдахи і не здатні оцінити воістину приголомшливі здібності малюків до вміння не навішувати ярлики, до вміння бачити світ без стереотипів і рамок, до вміння знаходити нове в звичному, до вміння радіти, захоплюватися, до дитячого невичерпний оптимізм, до любові, в кінці кінців, до чесної, чистою, всепрощаючої любові.
Ось вони, справжні таланти, а не здатність сказати десять фраз іноземною мовою або додати одну цифру до іншої.
На жаль, продемонструвати цирковий номер з любові або радості до захоплення глядачів на лавочці важко, а цирковий номер з малюванням цифр на піску - легше легкого. Ось тільки миттєве задоволення мами від відчуття себе успішною навряд чи варто подальших проблем дитини ...
Ах да ... Фанати раннього розвитку люблять наводити як приклад Моцарта і Паганіні, які стали великими саме завдяки тому, що батьки ретельно займалися з ними з найперших років. Заперечувати факти нерозумно. Чи не заперечували факти і батьки обох композиторів - обидва вони хотіли заробляти на синах великі гроші, для цього і садили хлопчиків за музичні інструменти, використовуючи методи класичної дресирування аж до позбавлення їжі і побоїв. Ні про яку любов, ні про які "заради дитини" у чесних батьків не йшлося.
Зауважимо, і діти, коли виросли, відплатили батькам точно таким же відношенням. І жили обидва генія важко, померли рано і щасливими були. Якщо такий ідеал прихильників раннього розвитку ... Ну що ж, нормальним батькам їх, звичайно, не зрозуміти, але справа особиста ...