Основними структурними елементами педагогічного процесу є:
Педагоги - підготовлені в конкретних галузях наукових знань фахівці, що мають ґрунтовні теоретичні знання з конкретної науці, широкий науковий кругозір, високу педагогічну культуру і здатні успішно вирішувати завдання навчання і виховання учнів;
Технологія навчання і виховання учнів, що включає методику, організацію та управління педагогічним процесом - система педагогічних процедур, що визначають вибір і реалізацію різних форм і способів підготовки учнів, засоби управління навчальним процесом, розклад занять;
Система цілей навчання і виховання учнів і планованих результатів навчання і виховання;
Педагогічне середовище як сукупність умов, в яких протікає педагогічний процес. Під умовами зазвичай розуміється сукупність факторів, що впливають на педагогічний процес, що прискорюють або гальмують його розвиток. До них відносять, наприклад, професійну компетентність педагогів, їх педагогічну культуру і т.д.
Таким чином, педагогічний процес являє собою цілеспрямоване і кероване взаємодія педагогів і учнів на основі єдності всіх компонентів цього процесу, що забезпечує ефективне навчання і виховання учнів за конкретний період підготовки в навчальному закладі.
Поняття про методологію педагогіки і її рівнях.
Будь-яка наука, в тому числі і педагогіка, може розвиватися, якщо вона буде виробляти нові наукові знання. Це можливо в процесі проведення досліджень. Для того щоб процес педагогічного дослідження був об'єктивним і доказовим, потрібні науково обґрунтовані методи дослідження. Для цього наука і сам дослідник повинен спиратися на систему принципів і способів організації, побудови теоретичної (наукової) і практичної діяльності, тобто на методологію.
Під методологією розуміють, з одного боку, вчення про принципи організації, формах і методах наукового пізнання, а з іншого - вчення про структуру, логічну організацію, методи та засоби діяльності людини.
З урахуванням вищесказаного, методологія педагогіки - вчення про принципи, методи, форми і процедурах пізнання і перетворення педагогічної дійсності.
Виділяють чотири рівні методологічного знання (по Є.Г. Юдина):
Загальнонаукова методологія являє собою теоретичні концепції, що застосовуються до всіх або до більшості наукових дисциплін (матеріалістична діалектика, теорія пізнання, логіка).
Конкретно-наукова методологія - сукупність принципів, методів і процедур дослідження, що застосовуються в тій чи іншій науковій дисципліні.
Технологічна методологія представлена методикою і технікою дослідження, тобто набором процедур, що забезпечують отримання достовірного емпіричного матеріалу і його первинну обробку.