Урок літературного читання в 3 класі.
Тема: В.А.Осеева «Чому». (Сл № 1)
Цілі: - познайомити дітей з твором В.Осеевой «Чому»;
- дати уявлення про те, що кожна деталь в художньому творі має свій сенс і допомагає зрозуміти весь твір;
- показати, що в центрі самого твору - людина. Навчити розбиратися в тому, як письменниця зображує людину, як відкриває нам те, що приховано від очей: думки і почуття персонажів, риси їхнього характеру;
- навчити дітей відшукувати в творі глибинний сенс - підтекст;
- розвивати зв'язне мовлення, логічне і критичне мислення, сприяти до вдумливого читання літературного твору;
- виховувати у дітей позитивні якості характеру: чесність, справедливість.
I. Організаційний момент.
Чому сьогодні сніг все укрив навколо?
Чому місяць зникла рано вранці раптом?
Чому завжди з посмішкою в школу ми йдемо?
Чому друзів в дорозі за руку беремо?
- як ви думаєте, як буде починатися питання, на який ми будемо шукати сьогодні відповідь?
- про це ми поговоримо трохи пізніше.
II. Перевірка дом.задан.
- «Озвучити» будь-яку з картинок (розповідь Н. Н. Носова «Огірки»)
III.Сообщеніе теми уроку.
1.Знакомство з письменницею В.А.Осеевой.
- які твори В.Осеевой ви знаєте? ( «Васьок Трубачов і його товариші», «Сині листя», «Чарівне слово», «На ковзанці», «Три товариші» і ін.)
- творчість В.А.Осеевой перейнято величезним бажанням навчити дітей розрізняти добро і зло в своєму серці. Її твори допомагають побачити, що такі хвороби душі як егоїзм, жадібність, злість і зрада отруюють життя більше, ніж зовнішні неприємності.
IV. Робота над твором В.Осеевой «Чому».
А) черепки, долітає, прочинені, підвівся, засмучений, забарабанили.
Б) с. 120 підручник.
2. Знайомство з текстом (читання вчителем і добре читають учнями).
Дружно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Разом стрибнемо і сядемо,
Станьмо рівно, знову сядемо.
Щоб випадково не відстати, одного треба допомагати.
3.Ответи на питання.
- що сталося в їдальні?
- зізнався герой в скоєному?
- як мама покарала Буму?
4. Порівняння уривків тексту.
- А тепер порівняємо цей уривок з текстом з оповідання. Що я змінила або пропустила?
Тихенько сповз - встав.
- Але ж зрозуміло! Спробуємо зобразити як головний герой «встав» зі стільця (показує один учень)
- а тепер, як він тихенько сповз (показує інший)
- є різниця? Яка?
- який можна зробити висновок?
(Заміна лексичного значення слова відіграє важливу роль).
- пропустила слова: (коліна у мене затремтіли, мова заплітався)
(Допомагають оцінити стан хлопчика)
- чи не поставила три крапки: «Це ... Це ... Бум!»
- ну і що, подумаєш якісь точки! Чому вони важливі?
-ось ми і довели, якою важливою в творі може виявитися одне лише слово.
5.Работа в парах. (Кластер)
У підтвердженні цієї думки я пропоную вам наступне завдання.
Перед вами незаповнений кластер, ключовим словом якого є слово ПРИРОДА.
Працюючи з текстом в підручнику, заповнимо відсутні ланки кластера.
-- З чим пов'язана така настрій природи? (Настрій хлопчика)
- як ви думаєте, що ми зобразили на аркуші паперу? (Настрій або душу героя).
- а тепер в підручнику знайдіть і прочитайте епізод визнання хлопчика.
( «..Мама, це я розбив чашку).
- звертаючись знову до фарб, давайте спробуємо припустити, який тепер стала душа хлопчика в цей момент визнання?
- що живе в душі нашого героя? Відгадавши ключове слово сінквейна, ми відповімо на це питання.
3.Мучает, спонукає, підносить.
4.Стид НЕ дим, а очі їсть.
- Молодці! Саме совість, яка живе в серці кожної людини, показує, як правильно жити і як правильно чинити. Кожна людина має право на помилку, головне, вміти вчасно знайти правильне рішення, виправити її.
7.Виборочное читання. Складання питань.
- в яких випадках ставлять запитання «Чому»
(Коли хочуть з'ясувати причину) - чому розповідь називається «Чому?»
- знайдіть епізоди в тексті, які викликають у нас однозначні і проблемні питання, що починаються зі слів «чому». (Сл. №6)