- Забезпечити основу для вивчення природничо-наукових курсів, як паралельно з курсом хімії, так і для подальшого навчання в старших класах профільної школи.
- Ознайомити з експериментом і началами побудови теоретичних концепцій.
- Вступне слово вчителя.
- Виступи учнів 9 класу.
- Бесіда вчителя з учнями початкової школи.
- Демонстрація експериментів учнями 9 класу.
- Заключне слово вчителя.
Види роботи учнів:
Робота з додатковою літературою, підготовка і проведення експериментів.
Устаткування і реактиви:
Пробірки, хімічні стакани, сірники, ступка з піском, скляна трубочка, сірчана кислота, метиловий оранжевий, карбонат натрію, хлорид барію, гідроксид натрію, аміак, соляна кислота, сахароза, бертолетової сіль, вода, алюміній, магній, йод, норсульфазол, біхромат амонію, етиловий спирт.
Вступне слово вчителя:
В нашій школі існує добра традиція - запрошувати дітей з підшефного дитячого садка в школу на "День відкритих дверей".
Хлопці, ви пам'ятаєте, як вас проводили по школі і показували навчальні кабінети? Про кабінеті хімії вам говорили, що це особливий кабінет. У ньому вивчають основи науки хімії, проводять експерименти.
Природознавство і Навколишній світ - це наука з розділу предметів з природознавства. (Показую підручники 3 клас природознавство, навколишній світ і 5 клас природознавство). На наступний рік ви познайомитеся з цим підручником. Продовженням цього курсу будуть предмети фізики і хімії. Сьогодні ми запросили вас в гості в кабінет хімії на позакласний захід "Хімія - це країна чудес".
Хлопці 9 класу, що займаються в профільній групі "Світ навколо нас" познайомлять вас з дивовижним предметом - хімією.
1 учень: "Хімія - дивовижна наука. Це наука про речовинах, про способи їх отримання і застосування речовин ".
2 учень: "Хімія дозволяє людині добувати метали з руд і мінералів, дозволяє створювати матеріали, яких немає в природі, перетворювати нафту в бензин, газ - в тканину, вугілля - в духи, фарби, ліки".
Учитель: "Все, що нас з вами оточує, складається з різних речовин. І організм людини - це велика хімічна лабораторія, в якій відбувається безліч хімічних реакцій.
У 2 класі ви познайомилися з поняттям "Речовина".
- Хто з вас згадає, що таке речовина? (То з чого складаються тіла)
- Наведіть приклади тіл і речовин, з яких складаються тіла.
- Якими речовинами ви часто користуєтеся вдома? (Вода, сіль, цукор)
- Яка речовина необхідно вам для дихання? (Кисень)
- Яка речовина ми видихаємо? (вуглекислий газ)
- Чи можна повітря назвати речовиною? (Ні, це суміш газів)
- Що ви знаєте про властивості речовин? (Можуть мати колір, смак, запах, можуть змінювати стан з твердого в рідкий, з рідкого в газ і навпаки)
- Що ви знаєте про склад речовин? "(Складаються з маленьких частинок)
- Молодці хлопці! Багато ви знаєте вже про речовини, їх властивості, складі. І ще дуже багато вам належить дізнатися на уроках хімії ".
3 учень: "Хімія - наука цікава. Але вона вимагає до себе серйозне ставлення ".
4 учень: "Важко і цікаво - це необхідно, щоб наш розум перебував у постійному пошуку, постійно працював".
5 учень: "Не дозволяй душі лінуватися, щоб в ступі воду не товкти, душа зобов'язана працювати і день, і ніч, і день, і ніч".
Учитель: "Хлопці, хімія - це наука вміє творити чудеса".
1 учень: "Я буду лити" хімічну воду "і отримувати напої, наприклад," апельсиновий сік "," мінеральну воду "," молоко "".
Демонструються досліди:- в розчин метилового оранжевого додається кілька крапель сірчаної кислоти
- в розчин карбонату натрію додається кілька крапель сірчаної кислоти,
- в розчин хлориду барію додається кілька крапель сірчаної кислоти.
2 учень: "Є в хімії закони, які і в житті треба дотримуватися.
Запомніте.Нельзя пробувати на смак незнайомі речовини, нюхати, чіпати їх руками, тому що речовини бувають різні, отруйні і пекучі, можуть тканину роз'їдати і шкіру, викликати алергію "
3 учень: "Що стосується чудес? Поясню я це просто. У моїй колбі кислота. В 1 випадку, взаємодіючи з речовиною, змінює його забарвлення, у 2 - утворюється нестійке речовина, при розкладанні якого - утворюється газ. У 3 речовина випадає в осад ".
Учитель: "Хлопці, зараз ви самі можете виконати нескладні досліди під нашим керівництвом. Пам'ятайте правила техніки безпеки при роботі з речовинами ". (На столи учнів виставляються порожні пробірки і з реактивами №1 - луг, №2 - фенолфталеїн, № 3 - кислота соляна, № 4 - розчин карбонату натрію.)
Учні - консультанти стежать за роботою третьокласників.
Учитель показує і розповідає послідовність роботи.- Візьміть порожню пробірку в руки.
- Налийте 2 мл речовини з пробірки №1
- Прилейте 2 краплі з пробірки №2. (З двох безбарвних розчинів отримали малиновий).
- У цю ж пробірку долийте кілька крапель речовини з пробірки №3. (Розчин знебарвлюється)
- Потім долийте речовина з пробірки №4. "(Виділяється газ)
Після виконання експерименту учні - консультанти прибирають зі столів пробірки з реактивами.
4 учень: "Хлопці, ви не раз чули, що диму без вогню не буває. Я можу показати, що буває ". (Демонструє досвід взаємодії аміаку з соляною кислотою)
5 учень: "Я можу вогонь добути без сірників".
(Демонструє досвід підпалювання суміші бертолетової солі з сахарозою сірчаною кислотою).
Учитель: "Хлопці, в курсі природознавства ви вивчали дивна речовина - воду. Згадайте, що ви знаєте про цю речовину?
Радянський вчений В.І Вернадський писав: вода стоїть осібно в історії нашої планети, немає іншого такого речовини, які б так впливало на хід основних процесів. Близько 80% земної поверхні займає вода. Тіло людини на 2/3 складається з води. Всі процеси в живих організмах пов'язані з водою. Рослини отримують харчування в розчиненому вигляді, в кожній живій клітині - протікають реакції у водних розчинах.
Вся практична діяльність людини з глибокої давнини пов'язана з використанням води та водних розчинів. Але бурхливий розвиток промисловості сьогодні призвело до того, що виникла проблема збереження чистої води.
6 учень: "Існує одне повчальне переказ, яке нагадує нам про різницю між цінностями істинними, вічними і переходять.
Цар Дхатусена, що правив на острові Шрі-Ланка в п'ятому столітті нашої ери, у відповідь на вимоги заколотників показати, де заховані царські скарби, привів своїх нерозумних ворогів до створеного ним штучного озера. Це озеро врятувало жителів його царства за часів посухи. Цар зачерпнув пригорщу води і сказав: "Друзі мої, це і є все моє багатство"
Учитель: "Хлопці, що ви знаєте про екологічні проблеми, пов'язані зі збереженням чистої води на Землі?
Які ви могли б назвати пропозиції по збереженню води? "
1 учень: "А ви коли-небудь виділи, щоб воду використовували як палій?"
(Демонструє досвід взаємодії алюмінію з йодом, вода використовується в якості каталізатора)
2 учень: "Я ще не вмію, з піску полізуть змій. Не бійтеся? Ну, дивіться ... Щоб змійок подивитися, треба добре пісок прогріти погріти ".
(Демонструє досвід підпалювання таблеток норсульфазола, покладених на сухе пальне і захованих в пісок).
3 учень: "Пропоную подивитися виверження вулкана".
(Демонструє досвід підпалювання суміші біхромату амонію з порошком магнію).
- Хлопці, як ви зрозуміли, що вивчає хімія?
- Що нового ви сьогодні дізналися?
- Хімія - цікава наука? "
4 учень: "Що таке хімія, приятель? Я на це так тобі відповім: "Це - всі предмети, разом узяті звичайно і експеримент ще й на додачу".
5 учень: "Хімія - прекрасна наука, вчить нас творити вона і мислити. Вчить поважати людей праці людей науки. Вчить сином бути своєї Вітчизни ".
6 учень: "Це Ломоносов, Менделєєв, і звичайно для тебе серед них залишилося місце!"
Учитель: "Хлопці, наша зустріч закінчується. Ми раді були познайомити вас з дивовижною наукою хімією. До скорої зустрічі".