Значення читання і книги як засобу освіти, виховання і розвитку школяра.
Сухомлинський так само застерігав: якщо підліток не навчився очима і подумки схоплювати логічно завершені частини пропозицій і цілі речення, то він ніколи вже цього не навчиться, і опанує головним у навчанні
Особливу занепокоєність викликає рівень навичок читання в початкових класах. Лише 80-85% другокласників до кінця навчального року, досягають нормативних вимог, тобто читають доступний текст побіжно, свідомо, виразно при нормі (70 слів за хвилину 2 клас і 90 слів за хвилину 3 клас).
Це в школі. де вже багато років весь наш педагогічний колектив дружно займається проблемами читання!
Виявилося, що в 5,7 класах кожен третій школяр не володіє необхідними навичками читання. Чи не в цьому причина зниження успішності школярів, починаючи з 5 класу.
Зниження інтересу до читання ми намагаємося пояснити серією масових засобів інформації, особливо телебачення. Іноді його називають «літературним диверсантом». І насправді. Подивившись фільм, телеспектакль, далеко не кожен потягнеться до книжки, щоб перечитати, відкрити для себе нового письменника. Це бажання треба постійно виховувати. А ставлення до читання пора давно переглянути. І в цьому основна допомога повинна йти від батьків.
Ми вчителя просимо своїх батьків, допоможіть дітям, створіть умови вдома, щоб ваш син або дочка прочитували одну сторінку додатково читаних книги. Сімейне читання має бути традицією. Незговірливих батьків ми просимо «Робіть хоч вигляд, що читаєте. Нехай ваша дитина зацікавиться читанням ».
Успішна самостійність в навчанні дітей не мислима без швидкого читання. А навик цей формується постійним тренуванням читанням вголос. Той, хто любить книгу, добре читає і розповідає, грамотно пише, легко засвоює програмний матеріал. Книга вчить розуміти життя, людей, збагачувати духовний світ читача. Читання книги, в дитинстві, залишається в пам'яті мало не на все життя дорослих людей. Книга повинна стати стежкою, яка веде до вершин розумового, морального і естетичного розвитку.
Тому читанням дітей треба вміло керувати. Кожному з батьків, допомогти своїй дитині зустріти свою книгу, коли думки і слова героїв книги відгукнулися б луною в серце дитини і викликали у нього бажання ще і ще перечитувати улюблені сторінки.
Увага дуже нестійке, яке часто проявляється в поверхневому читанні.
Вслухаючись в переказ дитини, ми повинні визначити ступінь зацікавленості книжкою і рівнем її розуміння. Треба цікавитися, що читає дитина, побувати разом з ним в бібліотеці, але не опікати постійно, а давати можливість проявляти самостійність.
У тій родині, де батьки не читають газет і книг, не бувають в театрі, не цікавляться виставками, дуже важко навчити цьому і дитини. Як би ми не намагалися цього в школі, приклад батьків в сім'ї виховує багато чому. Читання газети в сім'ї не повинно проходити окремо від дитини - школяра. Батьки не повинні переглядати її окремо для себе. У кожній газеті є матеріал, який можна прочитати вголос і поговорити про нього, якщо не спеціально для дитини, то поговорити в його присутності, про міжнародні події, прикордонні епізоди, про передовиків виробництва, про проблеми дня, і мужні вчинки людей. Наші газети пишуться доступною мовою для грамотного людини і в них завжди можна знайти матеріал для дитини.
Багато хлопців опанували техніку читання шляхом щоденного регулярного читання газет, журналів, книг.
Роль читання в початковій школі