Вихідні дані збірника:
Скринінгових ДІАГНОСТИКА ЯК ОСНОВА ПРОЕКТУВАННЯ РОБОТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ПОЧАТКОВІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
педагог-психолог муніципального автономного загальноосвітнього закладу «Середня загальноосвітня школа № 1 з поглибленим вивченням окремих предметів ім. І.А. Куратова »,
SCREENING TESTS AS THE BASIS FOR THE PROJECT WORK OF SCHOOL PSYCHOLOGYST OF ELEMENTARY SCHOOL
school psychologist of the Municipal Autonomous Educational Institution «Secondary comprehensive school No.1 named after Kuratov»,
Запропоновано психодіагностичний інструментарій для проведення скринінгових досліджень учнів початкової ланки загальноосвітньої школи. Результати досліджень дозволяють виявити індивідуально-психологічних особливостей особистості учнів, визначити динаміку їх розвитку на різних ступенях навчання, розробити стратегію професійної діяльності педагога-психолога.
In the article the author presents psycho-diagnostic tests for screening researches ofelementary school pupils. The results of screening tests help to focus individual psychological characteristics of pupils 'personality, determine the dynamics of their development in different school grades and work out the strategy of the professional work of school psychologist.
Ключові слова: психологія; скринінг; початкову освіту.
Keywords: psychology, screening, elementary education.
Рішення проблем виховання і забезпечення розвитку якостей особистості, що відповідають вимогам інформаційного суспільства, інноваційної економіки, завданням побудови громадянського суспільства на основі діалогу культур, толерантності та поваги, обумовлених тенденціями розвитку багатонаціонального, багатокультурного і поліконфесійного українського суспільства, неможливо без участі освітніх установ.
Загальноосвітня школа історично розглядалася в якості одного із значущих інститутів соціалізації дитини.
Протягом останнього десятиліття федеральний державний освітній стандарт (далі - ФГОС) є направляючої системи загальної освіти. Нові ФГОС другого покоління будуються на потужній психолого-педагогічної складової освітнього процесу і висувають високі вимоги до рівня психологічної компетентності його учасників. Так, введення ФГОС істотно підвищило роль педагога-психолога в забезпеченні його реалізації, несучи конкретику в діяльність і місце педагога-психолога в освітньому процесі.
В умовах реалізації нових ФГОС початкової загальної і основної загальної освіти психолого-педагогічний супровід вибудовується як цілісна, системно-організована діяльність, в процесі якої створюються умови для успішного розвитку дитини.
Однією з основних завдань психолого-педагогічного супроводу є систематичне відстеження психолого-педагогічного статусу дитини і динаміки його психологічного розвитку в процесі шкільного навчання, підбір методів і засобів оцінки сформованості універсальних навчальних дій [13; 14; 4, с. 27]. Це завдання вирішує діагностичний блок діяльності педагога-психолога в школі, умовно розділений на дві частини: групові та індивідуальні (глибинні) психологічні дослідження особистості школярів.
Скринінг, як форма реалізації діяльності в рамках діагностичного блоку, являє собою специфічну діяльність психолога щодо учнів різних вікових груп [2, с. 5]. Ця діяльність реалізується за допомогою стандартного набору експрес-методик, що дозволяють вивчати динаміку розвитку дитини на різних етапах шкільного навчання. Таке дослідження дає можливість при мінімальних тимчасових витратах учнів і психолога оцінити різні інтегральні показники навчаються. Під інтегральними показниками слід розуміти індивідуально-типологічні властивості особистості випробовуваних [4].
Діагностичним інструментарієм для скринінгу можуть служити стандартизовані монометріческіе тести, тестові батареї, запитальники, а також проектні візуальні, вербальні, графічні тести, характерні для глобального підходу до оцінки особистості. Вибір вимірювального психологічного інструментарію залежить від пристрастей фахівця, його кваліфікації, досвіду і мети, яка стоїть перед діагностом.
Існує кілька основних вимог до відбору методик, використовуваних в скринінгу:
- відносна стислість і простота застосування, що забезпечує комфортний стан випробовуваних;
- висока валідність, що забезпечує надійну диференціацію випробовуваних за обраним показником.
Таблиця психологічного діагностичного інструментарію
Функціональне призначення скринінгу в умовах реалізації нових ФГОС направлено:
Результати скринінгового дослідження вносяться в розроблені карти індивідуального розвитку дитини, що доповнюються щорічними відомостями спочатку і в кінці навчального року, а також в карту «Психологічна характеристика класу». У цих таблицях вказані всі заміряли показники і отримані дані на кожного учня.
Карта «Психологічна характеристика класу» і карти індивідуального розвитку учнів заповнюються спільно з учителем і передаються вчителю для робочого користування.
Для батьків організовуються групові консультації, на яких пояснюється сенс кожного заміряти показника, його вплив на успішність засвоєння навчальних дисциплін, на самопочуття дитини, на розвиток особистісних якостей, обговорюються труднощі, з якими учні можуть зіткнутися, пропонуються можливі шляхи виходу з проблем. Таким чином, групове консультування для батьків превентивно дозволяє багато проблем шкільної дезадаптації.
Таким чином, скринінг в освітньому процесі виступає в якості фундаментальної частини дослідницької діяльності, спрямованої на попередження шкільної дезадаптації, зміцнення здоров'я учнів і розкриття їх потенціалу, створення безпечної і комфортної освітнього середовища.