Для підготовки до ДПА
(6) Вона була тоненька, кирпата, з короткими і розпатланим, як у хлопчиська, волоссям. (7) Вона гойдалася на засмаглих ногах, як на стеблинках, задумливо дивилася повз людей і водила смичком.
(8) У ніг дівчинки, в запорошених подорожника, лежав скрипковий футляр, в відкинутою кришці його білів паперовий лист. (9) На ньому крупно було написано: (10) "3арабативаю на скрипку".
(11) Напевно, нинішня скрипка у дівчинки була чужа. (12) Або не дуже гарна. (13) Але навіть на ній дівчинка грала чудово. (14) По крайней мере, Кінтела сумна і світла музика взяла в полон відразу ж, і сама дівчинка - теж. (15) Кінтела дивився на юну скрипачку, і серце у нього заходилося в солодкої тузі. (16) Було щось дивно миле в цій скрипкової мелодії і в тому, хто її грав, - в швидких тонких пальцях, в тремтінні волосся, в замислених очах і строгих бровах. (17) І ще була в дівчинці довірлива беззахисність і самотність. (18) А навколо стояли люди.
(19) Люди слухали уважно, і в скрипковому футлярі лежало вже чимало пом'ятих папірців.
(20) У Кінтела в кишені були лише гроші, які дав дід і які можна було витрачати тільки на картоплю. (21) А будь у нього свої гроші - хоч сто рублів! - він тут же виклав би їх в футляр, до ніг дівчинки. (22) Хоча. посмів би він? (23) Всі відразу почали б дивитися на нього. (24) І вона подивилася б - на незграбного, стриженого арештантських їжачком, в м'ятою, вузлом на пузі зав'язаною сорочці. (25) Він і так вже стоїть тут, напевно, півгодини, тому все, звичайно, здогадалися про його зачудованості.
(26) Кінтела позадкував, відчуваючи, як наливаються теплотою вуха і щоки. (27) І пішов, пішов, не наважуючись озирнутися. (28) І довго ще чув скрипку. (За В. Крапівін)
А1. Яке з висловлювань, наведених нижче, містить відповідь на питання: «Чому героя відразу« взяла в полон »маленька скрипалька?»
1) Дівчинка, яка грала на скрипці, володіла незвичайною зовнішністю.
2) Дівчинка викликала симпатію у героя перш за все тим, що вміла сама заробляти гроші.
3) Дівчинка представлялася герою беззахисною і в той же час самостійної, глибокої.
4) Дівчинка не звертала уваги на героя, і це зачіпало його і пробуджувало інтерес до неї.
1) Дівчинка грала впевнено і голосно, хоча в руках у неї була чужа або погана скрипка.
2) На героя вплинуло те, що багато хто зупинявся послухати гру дівчинки.
3) За погану гру люди не стануть платити гроші, а дівчинці накидали їх чимало.
4) Дівчинка вміла вкласти в мелодію душу, як би зливаючись з музикою в єдине ціле.
А3.Как характеризує героя інформація, укладена в пропозиціях 20-21?
1) Кінтела був людиною розважливим, який вміє ощадливо витрачати гроші.
2) Кінтела був відповідальною людиною, але при цьому був здатний на душевні пориви.
3) Кінтела вмів знаходити собі виправдання в скрутній ситуації.
4) Кінтела нічого не розумів в музиці і тому готовий був заплатити за гру дівчинки великі гроші.
А4.Укажіте, в якому значенні вживається в тексті слово «завороженность» (пропозиція 25).
2) (11) Напевно, нинішня скрипка у дівчинки була чужа. (13) Але навіть на ній дівчинка грала чудово.
3) (17) І ще була в дівчинці довірлива беззахисність і самотність. (18) А навколо стояли люди.
4) (23) Все відразу почали б дивитися на нього. (24) І вона подивилася б - на незграбного, стриженого арештантських їжачком, в м'ятою, вузлом на пузі зав'язаною сорочці.
1) Вона гойдалася на засмаглих ногах, як на стеблинках, задумливо дивилася повз людей і водила смичком.
2) По крайней мере, Кінтела сумна і світла музика взяла в полон відразу ж, і сама дівчинка - теж.
3) Було щось дивно миле в цій скрипкової мелодії і в тому, хто її грав, - в швидких тонких пальцях, в тремтінні волосся, в замислених очах і строгих бровах.
4) А будь у нього свої гроші - хоч сто рублів! - він тут же виклав би їх в футляр, до ніг дівчинки.
В 1. Замініть слово папірців з пропозиції 19 синонімом офіційно-ділового чи наукового стилю. Напишіть цей синонім.
В2.Із пропозицій 6-7 випишіть слово з чергується ненаголошеній гласною в корені.
В3.Із пропозицій 6-10 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від глухість / дзвінкості звуку, що позначається наступною після приставки буквою.
В4.В пропозиціях 24-25 знайдіть слово, в якому правопис НН визначається правилом: «Якщо при прилагательном, утвореному від дієслова недосконалого виду, є залежні слова, то це прикметник переходить в причастя і в його суфіксі пишеться НН». Випишіть знайдене причастя з залежним словом.
Вона гойдалася на засмаглих ногах, (1) як на стеблинках, (2) задумливо дивилася повз людей і водила смичком. У ніг дівчинки, (3) в запорошених подорожника, (4) лежав скрипковий футляр, (5) в відкинутою кришці його білів паперовий лист.
По крайней мере, (1) Кінтела сумна і світла музика взяла в полон відразу ж, (2) і сама дівчинка - теж. Кінтела дивився на юну скрипачку, (3) і серце у нього заходилося в солодкої тузі.
Він і так вже стоїть тут, (1) напевно, (2) півгодини, (3) тому все, (4) звичайно, (5) здогадалися про його зачудованості. Кінтела позадкував, (6) відчуваючи, (7) як наливаються теплотою вуха і щоки.
В8.Заменіте словосполучення СЛУХАЛИ УВАЖНО (пропозиція 19), побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.
В10.Среді пропозицій 1-5 знайдіть речення з однорідними членами. Напишіть номера цих пропозицій.
В11.Среді пропозицій 25-28 знайдіть пропозиції з відокремленим обставиною. Напишіть номера цих пропозицій.
В12.Укажіте кількість граматичних основ у реченні 1.
В13.Среді пропозицій 3-8 знайдіть складне безсполучникового пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.
У 14.Среді пропозицій 19-24 знайдіть складнопідрядне речення з однорідними підрядними. Напишіть номер цієї пропозиції.
Ознайомтеся з думкою Антона і Кирила про роль знаків препінанія1 в письмовій мові.
Антон: «На листі без розділових знаків обійтися неможливо ...»
Кирило: «Навіщо потрібні всі ці абзаци, двокрапки, тире, коми? Невже без них не можна обійтися? Ось до XV століття в книгах взагалі не було розділових знаків. А зараз їх стільки! Спробуй розберися, де який знак ставити! »
Допоможіть Антону довести його точку зору.
Напишіть твір-роздум: «Навіщо потрібні розділові знаки?»
Обдумуючи відповідь на питання, прочитайте ще раз текст В. Крапівіна.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.
Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему тільки на лінгвістичному матеріалі і / або в загальнокультурному плані.
Почати твір ви можете як фразою, що належить Антону, так і власним висловлюванням.
Ви можете писати роботу від свого імені або від імені Антона.
Обсяг твору має становити не менше 50 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Напішітесочіненіе-роздум. Поясніть. як ви розумієте сенс фіналу тексту: «Кінтела позадкував, відчуваючи, як наливаються теплотою вуха і щоки. І пішов, пішов, не наважуючись озирнутися. І довго ще чув скрипку. »
Наводячи приклади, застосовуйте цитування.
Обсяг твору має становити не менше 50 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
1) Формулювання тези, пов'язаного з темою твору і основною думкою.
2) Теоретично обгрунтований і підтверджений лінгвістичними прикладами з тексту для читання відповідь на поставлене в темі питання.
3) Висновок (підтвердження тези).
ВАРІАНТИ ПОЧАТКУ твору-міркування (ТЕЗА)
1) фраза, що належить герою дискусії;
2) власне висловлювання
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ може бути сформульована:
1) За допомогою пропозиції, що констатує актуальність обговорюваного питання (В наш час особливо гостро стоїть проблема ... Або: Проблема ... є актуальною в наші дні)
2) З ВИКОРИСТАННЯМ стилістична фігура:
-називние пропозиції (Російська орфографія. Принципи російської орфографії. Що означають ці поняття?)
-парного з'єднання однорідних членів (Звуки і букви. Як пов'язані між собою ці поняття?)
-антитези (Орфограмма і орфографічна помилка- поняття, одні проти одних один одному і тісно пов'язані між собою)
-умовчання (Риторичне питання ... Що укладено в ньому в художньому творі?)
-питання і відповіді на нього (Чи потрібні звернення до мови? Безумовно, потрібні)
-риторичного вигуку (Яка ж вона важка, російська орфографія!)
3) За допомогою прислів'їв і приказок (Всім відома приказка «Що написано пером, не вирубаєш сокирою». В ній ховається глибокий зміст: потрібно бути вимогливим до писемного мовлення.)
4) У вигляді невеликого відступу, яке може підвести до проблеми тексту (Кожна людина хоче, щоб його вважали образованним.Однім з ознак доброї освіти є вміння правильно написати лист.)