Тема 7. Урок з суспільствознавства
1. Урок як основна форма навчання і виховання
2. Типи і структура уроків.
3. Підготовка викладача до уроку.
Урок як основна форма навчання і виховання
Класно-урочну форму організації навчання відрізняють такі особливості:
· Постійний склад учнів одного віку;
· Кожен клас працює відповідно до свого річного плану;
· Кожен урок присвячується лише одному предмету;
· Постійне чергування уроків (розклад);
Урок - це є завершений в смисловому, часовому й організаційному відношенні відрізок навчального часу.
І.П. Підласий виділяє наступні загальні вимоги до сучасного уроку
1. Використання останніх досягнень науки, передової педагогічної практики, побудова уроку на основі закономірностей навчально-виховного процесу.
2. Реалізація на уроці в оптимальному співвідношенні всіх дидактичних принципів і правил.
3. Забезпечення належних умов для продуктивної позновательной діяльності учнів з урахуванням їхніх інтересів, нахилів та потреб.
4. Встановлення усвідомлювати учнями міжпредметних зв'язків.
5. Зв'язок з раніше вивченими знаннями та вміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів.
6. Мотивація і активізація розвитку всіх сфер особистості.
7. Логічність і емоційність усіх етапів навчально виховної діяльності.
8. Ефективне використання педагогічних засобів.
9. Зв'язок з життям, виробничою діяльністю, особистим досвідом учнів.
10. Формування практичних необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення та діяльності.
11. Формування вміння вчитися, потреби постійно поповнювати обсяг знань.
12. Ретельна діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку.
До дидактичних (або освітнім вимогам) відносяться:
· Чітке визначення освітніх завдань кожного уроку;
· Впровадження новітніх технологій пізнавальної діяльності;
· Раціональне поєднання різноманітних видів, форм і методів;
· Творчий підхід до формування структури уроку;
· Поєднання різних форм колективної діяльності з самостійною діяльністю учнів;
· Забезпечення оперативного зворотного зв'язку, дієвого контролю і управління;
· Науковий розрахунок і майстерність проведення уроку.
Виховні вимоги до уроку включають:
· Визначення виховних можливостей навчального матеріалу, діяльності на уроці, формування і постановку реально досяжних виховних цілей;
· Постановку тільки тих виховних завдань, які органічно випливають з цілей і змісту навчальної роботи;
· Виховання учнів на загальнолюдських цінностях;
· Уважне і чуйне ставлення до учнів, дотримання вимог педагогічного такту, співробітництво з учнями і зацікавленість в їх успіхи.
До постійно реалізованим на всіх уроках розвиває вимог належать:
· Формування розвитку в учнів позитивних мотивів навчально-пізнавальної діяльності, інтересів, творчої ініціативи та активності;
· Вивчення та врахування рівня розвитку і психологічних особливостей учнів, проектування «зони найближчого розвитку»;
· Проведення навчальних занять на «випереджаючому» рівні, стимулювання настання нових якісних змін у розвитку;
Крім перерахованих вимог до уроку виділяють і інші. організаційні, психологічні, управлінські, вимоги оптимального спілкування вчителя з учнями, вимоги співпраці, санітарно-гігієнічні, етичні і т.д.
2. Типи і структура уроків.
Розрізняють такі типи уроків:
· Уроки вивчення нових знань;
· Уроки формування нових умінь;
· Уроки узагальнення і систематизації вивченого;
· Уроки контролю і корекції знань, умінь;
· Уроки практичного застосування знань, умінь (Г.І. Щукіна, В.А. Онищук, Н.А. Сорокін, М. І. Махмутов та ін.)
Етапи комбінованого уроку, розкладені на відрізки часу, виглядають так:
Найбільш поширеними нестандартними уроками є:
1. уроки- «Занурення» 2. Уроки - ділові ігри 3. Уроки - прес-конференції 4. Уроки-змагання 5. Уроки типу КВК 6. Театралізовані уроки 7. Уроки-консультації 8. Комп'ютерні уроки 9. Уроки з груповими формами роботи 10. Уроки взаимообучения учнів 11. Уроки творчості 12. Уроки-аукціони 13. Уроки, які ведуть учні 14. Уроки-заліки 15. Уроки-сумніви 16. Уроки - творчі звіти 17. Уроки-формули 18. Уроки-конкурси
19. Бінарні уроки 20. Уроки-спілкування 21. Уроки-фантазії 22. Уроки-ігри 23. уроки- «суди» 24. Уроки пошуку істини 25. Уроки - лекції «Парадокси» 26. Уроки-концерти 27. Уроки-діалоги 28 . уроки «Наслідки ведуть знавці» 29. уроки - рольові ігри 30. уроки-конференції 31. уроки-семінари 32. Інтегральні уроки 33. уроки - «кругова тренування» 34. Міжпредметні уроки 35. уроки-екскурсії
3. Підготовка викладача до уроку.
У пояснювальній записці до уроку необхідно відобразити:
· Місце і роль теми даного уроку в курсі, розділі, теми;
· Коротка характеристика психолого-педагогічних і інтелектуальних особливостей класу, що впливають на методику та реалізацію цього уроку;
· Як і коли здійснювалася пропедевтика теми даного уроку на попередніх;
· Як, коли і які подальші тим здійснюється пропедевтика на цьому уроці;
· Переваги і недоліки методики викладу цієї теми в різних посібниках, підручниках, тощо (Мінімум в 3-х);
· Список використаної літератури.