- Продовжити роботу над граматичними ознаками пропозиції, каліграфією, вивченими орфограммами.
- Складання пропозицій з слів.
- Узагальнення знань в учнів про пропозицію.
- Формування знань і умінь про написання великої літери на початку речення.
- Розвиток усного мовлення і мислення, уваги і пам'яті.
- Виховання акуратності, культури поведінки.
- Знати, що така пропозиція, ознаки пропозиції.
- Вміти писати пропозицію, складати речення з групи слів.
- Співпрацювати, відповідати на поставлені запитання; працювати самостійно і акуратно.
1. Організаційний момент + Актуалізація знань учнів.
(Тренінговиечаси спілкування)
(Закон гуртка, даруємо свою дружбу)
- Яке сьогодні число, день тижня.
- Що ми зараз вживали?
- Яку мову ви знаєте?
- З чого складається мова?
- Слова. на які частини діляться?
-Слогі з чого складаються, коли ми пишемо?
- А коли ми вимовляємо?
- На які 2 групи діляться звуки?
- На які 2 групи діляться голосні?
- На які 2 групи діляться приголосні?
- Послухайте, що я зараз скажу:
Гарний влітку ліс. У лісі багато запашних трав.
-Що я зараз сказала?
- А як ви здогадалися?
- А хто скаже, скільки пропозицій я прочитала?
- А як ви здогадалися?
- Значить, як пропозиції відокремлюються одна від одної в усному мовленні?
- А в письмовій мові?
- Які розділовими знаками можуть стояти в кінці речення?
- Сьогодні все це, то що ми зараз повторили. стане в нагоді нам на уроці.
Мишки в зубки взяли сирок
Щоб ніхто не уволок.
Потихеньку в нірку понесли.
(Діти розходяться зі стільцями на свої місця)
2. Постановка навчальної проблеми.
Я зошит свою відкрию,
І похило покладу,
Я від вас друзі не приховую,
Ручку я ось так тримаю.
Сяду прямо не зігнуся,
За роботу я візьмуся.
А) хвилинка чистописання
У гайвороння граченят. А у галки - галчата.
- У цій скороговорке скільки пропозицій?
- Які букви повторюються в скороговорке?
Дошка: П Т У Ч Г
- Знайдіть букви г пару.
- Запишемо пару г Г не більш як 5 разів. Показую на дошці.
- Як ви думаєте, навіщо потрібні прописні (заголовні. Великі) букви?
-Тема сьогоднішнього уроку. Прописна буква на початку речення.
- Ми з вами будемо вчитися правильно, писати пропозиції.
3. "Відкриття нового знання".
Дошка: під, кущ, сидіти, зайка.
- Що ви можете сказати про ці слова?
- Чи можна з цих слів скласти речення?
- А хто може скласти пропозицію?
Дошка: під кущем сидить зайка
- Наша Класна бабуся теж склала пропозицію. Давайте перевіримо.
- Що помітили хлопці?
- Давайте покажемо, як треба записати цю пропозицію.
(Під кущем сидить зайка)
- Що сталося з деякими словами? (Поміняли форму, слова в реченні, повинні бути пов'язані між собою, щоб зрозуміти про що йде мова.)
- Про кого йдеться в цьому реченні?
- Давайте запишемо цю пропозицію. Олександра веде в слух.
- А як би ти записав цю пропозицію?
5. Первинне закріплення.
- Прочитає 1-ї групи слів.
- Що можете сказати?
- Прочитає 2-ї групи слів.
- А тепер спробуйте скласти пропозиції.
- Яка пропозиція у вас вийшло?
Цей пальчик найтовстіша,
Найтовстіша і великий,
Цей пальчик для того, щоб показувати його
Цей пальчик найдовший
І коштує він в середині.
Цей пальчик безіменний,
Він розпещений самий.
А мізинець хоч і малий,
Він і спритний і спритний.
- Давайте запишемо друге речення
- Скільки слів у реченні?
- Як ми його запишемо? На дошці пише вчитель.
Граки гуляють в поле.
- Підкресліть в реченні голосні літери.
8. Рефлексія діяльності. (Підсумок уроку)
- Про що ми сьогодні говорили?
- Як пишеться початок пропозиції?
- Які розділові знаки ви знаєте?
- Хлопці, може, хто - то зазнавав труднощів на уроці?