Відкритий урок з фізики в 9 класі на тему: "В світі звуків"
Освітня: формувати знання про звук і його характеристиках, джерелах звуку,
акустичному резонансі.
Розвиваюча: розвивати образне мислення, інтерес до досліджуваного предмета через
твори мистецтва.
Виховна: удосконалювати навички роботи в команді, вміння висловлювати і
аргументовано відстоювати свою думку, брати на себе відповідальність за
керівництві міні-групою і вносити посильний внесок у досягнення загального
результату, розширити знання і культурний кругозір учнів.
Обладнання: мультимедійний проектор, записи музичних творів, картки з
завданнями, обладнання для експериментального завдання.
Урок з фізики в 9-му класі на тему: "В світі звуків"
Серебренникова Ірина Олександрівна вчитель фізики
Освітня: формувати знання про звук і його характеристиках, джерелах звуку,
акустичному резонансі.
Розвиваюча: розвивати образне мислення, інтерес до досліджуваного предмета через
твори мистецтва.
Виховна: удосконалювати навички роботи в команді, вміння висловлювати і
аргументовано відстоювати свою думку, брати на себе відповідальність за
керівництві міні-групою і вносити посильний внесок у досягнення загального
результату, розширити знання і культурний кругозір учнів.
Обладнання: мультимедійний проектор, записи музичних творів, картки з
завданнями, обладнання для експериментального завдання.
1. Організаційний момент (2 хв).
2. Перевірка домашнього завдання (2 хв).
3. Актуалізація знань (10 хв).
4. Вивчення нового матеріалу (10 хв)
5. Закріплення (15 хв)
А) Експериментальне завдання (8 хв)
Б) Тестування (7 хв)
6. Підсумки уроку (4 хв)
7. Домашнє завдання (2 хв)
1. Організаційний момент. Перевірка готовності класу до уроку. Перевірка відсутніх.
2. Перевірка домашнього завдання.
Консультанти в групах збирають робочі зошити з домашнім завданням, перевіряють за шаблоном рішення задачі, представленому на дошці, ставлять 0,5 бала за виконане завдання.
3. Актуалізація знань
Повторимо основні питання по темі «Коливання і хвилі».
1. Заповнити таблицю з відсутніми даними. 1 представник від групи виходить до дошки і заповнює по одній фізичній величині в «Абетці фізичних величин». За правильне виконання завдання група отримує 1 бал.
Вирішити усно задачу (хто швидше). За правильну відповідь - 1 бал.
Завдання: У одного дуже балакучого хлопчика мову за 10 хв зробило 2400 коливань.
Обчисліть частоту і період коливань мови цього базіку.
Відповідь: Т = 0,25 с ν = 4 Гц
3. Гра «Обери питання». Учасники груп вибирають номер питання і дають відповідь. За вірну відповідь групі нараховується 0,5 бала
1 Питання: Як зміниться період коливань маятника, якщо його перенести з повітря в воду?
2 Питання: Коливання, що відбуваються за законом синуса або косинуса, називаються ...
3 Питання: Як зміниться період коливань математичного маятника, якщо збільшити довжину нитки?
4 Питання: Яке переміщення здійснює вантаж, що коливається на нитки за один період?
Відповідь: Переміщення, рівне нулю
5 Питання: Який основний відмітний ознака коливального руху?
6 Питання: Вирує вихор в чистому полі
І на краю сивого небес
Качає оголений ліс ...
Який вид коливального руху?
7 Питання: При вільних коливаннях куля на нитки проходить від лівого крайнього положення до правого за 0,4 с.
Який період коливання нитки?
8 Питання: Як називається величина, зворотна періоду коливань?
9 Питання: Як називається тіло, підвішене на невагомою нитки?
Відповідь: Математичний маятник
4. Вивчення нового матеріалу.
Світ звуків так різноманітний,
Багатий, красивий, різноманітний,
Але всіх нас мучить питання:
Звідки звуки виникають,
Що слух наш всюди тішать?
Пора задуматися всерйоз.
Розгадати ребуси, щоб дізнатися про що піде мова сьогодні на уроці:
Відповідь: джерела звуку
Відповідь: акустичний резонанс
Хвилі з частотою нижче 20 Гц називаються інфразвуком, з частотою вище 20 кГц - ультразвуком.
Визначте джерела звуку в загадках
1. На трикутник дерев'яний
Натягнули три струни,
В руки взяли, заграли -
Ноги самі в танок пішли.
2. пасти корову на лужок
Повісивши маленький дзвінок.
Що це? Відгадай-ка!
3. Апарат невеликий,
Але дивовижний такий.
Якщо один мій далеко,
Говорити мені з ним легко.
В одне денце стукають.
Але не просто б'ють -
Разом пісню співають.
Універсальний музичний інструмент - людський голос.
Джерело звуку - коливаються голосові зв'язки.
Звучить уривок з твору «Аве Марія» у виконанні М. Баскова.
Гучність звуку - визначається амплітудою коливань звучного тіла.
Чим відрізняються звуки?
Звучить гамма, учні дають відповідь: Звуки відрізняються висотою тону.
Від чого залежить висота звуку?
Звучить труба, учні дають відповідь: Висота звуку залежить від частоти коливань: чим більше частота коливань джерела звуку, тим вище видається їм звук.
Чим відрізняються звуки?
Складні звуки відрізняються тембром.
Тембр - це якість звуку, яке надає індивідуальну забарвлення звучанню, залежить від набору обертонів.
Чим більше обертонів супроводжує основний тон, тим «більш насиченим», гарніше звук.
Безліччю різних тембрів володіє орган.
Звучить уривок органної музики.
Шум - поєднання безладних звуків різної частоти
Звучить уривок «Звук шуму».
Резонанс - це явище, при якому різко зростає амплітуда вимушених коливань (відбувається найбільш повна передача енергії від однієї коливальної системи до іншої)
Чим менше тертя, тим більше зростає амплітуда резонансних коливань
Резонанс спостерігається, коли частота власних коливань збігається з вимушеною частотою V = Vo
Збіг частот звукових хвиль називається акустичним резонансом.
Відображення звуків від перешкоди називають луною.
Випромінюючи короткі імпульси і вловлюючи їх відлуння, вимірюють час руху хвилі до перешкоди і назад, а потім визначають відстань до перешкоди. У цьому полягає суть ехолокації.
1 група: за допомогою камертона змусити кульку на нитці почати здійснювати коливання, пояснити чому вони відбуваються.
2 група: за допомогою колб і пробірок витягти звук, пояснити це явище.
3 група: за допомогою фужерів витягти звук, пояснити це явище і чим відрізняються звуки.
4 група: за допомогою гофрованого шланга витягти звук, пояснити це явище.
5 група: підсильте звук натягнутої струни, поясніть чому відбулося посилення.
Самостійна робота (тест).
Варіант 1. Варіант 2.
Завдання 1 групі. В.Г.Паустовскій. Кидок на південь
"У день доставки данини, Сухумі здригнувся від пронизливого, просвердлюють череп вереску, як ніби на базарі волали, борсаючись у мішках, сотні поросят. Те верещали несмазанная колесами гарби. Їх волокли незворушні буйволи ".
Питання: Чому несмазанние колеса видають такий звук?
(Відповідь: При терті колеса об вісь збуджуються коливання. При цьому з'являється звук. Так як коливання різних частот, то вони є шумом і викликають неприємні відчуття).
Завдання 2 групі. Р.Роллан Життя Бетховена
"Він (Бетховен) користувався дерев'яною паличкою, один кінець якої він клав в корпус фортепіано, а інший тримав в зубах. Він вдавався до цього пристосуванню, щоб краще чути коли складав ".
Питання: Поясніть, чому паличка допомагала композитору краще чути?
Відповідь: Звукові коливання можуть сприйматися людиною через кістки черепа. Тому композитор Бетховен, який страждав глухотою, користувався дерев'яною паличкою. Звук від корпусу фортепіано через дерев'яну паличку, яку він тримав у зубах, передавався кісток черепа, від них - органам внутрішнього вуха.
Завдання 3 групі. К.Г.Паустовского. Кошик з ялиновими шишками
"... Килими, портьєри і м'які меблі, - Гріг давно прибрав з дому. Залишився тільки старий диван. На ньому могло розміститися до десятка гостей, і Гріг не наважувався його викинути ".
Питання: З якою метою композитор Гріг прибрав килими, м'які меблі з дому?
Відповідь: Килими та м'які меблі сильно поглинають звук.
Завдання 4группе. Л. М. Толстой. розповідь аеронавта
Герой розповіді піднявся на повітряній кулі.
"Весело і легко було дихати і хотілося співати. Я заспівав, але голос мій був такий слабкий, що я здивувався і злякався свого голосу ".
Питання: Поясніть явище.
Відповідь: Гучність звуку залежить від щільності повітря. Чим менше щільність повітря, тим слабкіше звук. Щільність повітря зменшується з висотою. Тому голос аеронавта був слабким.
Завдання 5 групі. Н.А.Некрасов
Ніхто його не бачив,
А чути - всякий чув,
Без тіла, а живе воно,
Без мови - кричить.
Питання: Яке явище ви дізналися в цих поетичних рядках? Чи може воно виникати в степу? Чому?
Відповідь: Ехо. Не може, так як в степу немає предметів, від яких звук міг би відбиватися.
