Навчальні підказки для дітей і дорослих з аутизмом
Хороший учитель допоміг мені добитися успіху. Я змогла подолати аутизм, тому що у мене були хороші вчителі. У віці 2,5 років мене помістили в спеціальну католицьку школу з досвідченими педагогами. З ранніх років мене вчили хорошим манерам і поведінки за столом. Діти-аутисти потребують суворо розписаному розпорядку дня, їм потрібен учитель, який знає, як бути твердим і м'яким одночасно. У віці 2-5 років мій день був строго спланований, і мені не дозволялося порушувати розклад. 5 днів на тиждень зі мною займався терапист, заняття один на один з розвитку мовлення (45 хвилин кожне заняття), моя мама найняла няню, яка по 3-4 години щодня грала зі мною і моєю сестрою. Вона навчила нас розмовляти по черзі під час ігор. Коли ми ліпили сніговика, вона просила мене ліпити нижній шар; моя сестра ліпила все інше. Обідали та вечеряли ми завжди разом; і мені не дозволяли пропускати трапези. Єдиний час, коли я могла б повернутися до своєї поведінки аутиста - годинний відпочинок після ланчу. Таке поєднання католицької школи, розмовної терапії, ігр та уроків хороших манер під час обідів, дозволяли мені 40 годин в тиждень тримати мій мозок в робочому стані.
1. Багато аутисти мислять образами. Я думаю образами. Я не зодягаю думка в слова. Мої думки - це кадри фільму, який прокручується в моїй уяві. Образи - мій перший мова, слова - мій другий мова.
Іменники мені було вивчити найлегше, бо в моєму мозку існували образи слів. Для того, щоб пояснити поняття «вгору» і «вниз», вчитель повинен показати їх дитині. Наприклад, візьміть іграшковий літак і скажіть слово «вгору», імітуючи, що літак злітає зі столу. Деяким дітям легше зрозуміти значення слова, якщо до літака прикріпити картку зі словом «вгору» або «вниз». Картка зі словом «вгору» була прикріплена до літака, коли він злітав. Картка зі словом «вниз» - коли він приземлявся.
3. Багато дітей-аутисти добре малюють, займаються мистецтвом і програмуванням на комп'ютері. Необхідно підтримувати і розвивати такого роду здатності. Я думаю, дуже важливо підтримувати і розвивати таланти дитини.
5. Використовуйте конкретні візуальні методи, щоб познайомить дитину з поняттям числа. Мої батьки купили мені математичну іграшку, щоб допомогти вивчити цифри. Вона складалася з набору блоків різної довжини і різних кольорів для чисел від одного до десяти. За допомогою цієї іграшки я навчилася складати і віднімати. Для розуміння дробів мій учитель використовував дерев'яне яблуко, розрізане на чотири частини, і дерев'яну грушу, яка була поділена навпіл. За допомогою цього я зрозуміла ідею чвертей і половини.
6. Я писала гірше за всіх у класі. Багато дітей-аутисти мають проблеми з моторикою рук. Тому красивий і акуратний почерк для них найчастіше велика проблема. Це може ввести дитину в депресію. Для того, щоб цього не сталося, дозвольте дитині друкувати на комп'ютері, і він буде відчувати задоволення від письма. Дуже часто друкувати для таких дітей набагато простіше, ніж писати від руки.
8. Коли я була маленькою, то різкі звуки, наприклад, шкільний дзвінок, дратували мене так само, як звук бормашини дратує звичайної людини. Діти-аутисти потребують того, щоб ми оберігали їх від різких звуків. Звуки, які створюють найбільше проблем - шкільний дзвінок, шкільне радіо, спортивний свисток на заняттях фізкультурою і звук зрушення стільців. Найчастіше дитина може звикнути до звуків, якщо їх трохи приглушити. Ніжки стільців можна оббити чимось м'яким або постелити на підлогу килим, дзвінок заклеїти ізоляційною стрічкою. Дитина може боятися деяких приміщень, оскільки там раптово можуть пролунати звуки лякають шкільного радіо. Боязнь несподівано гучних звуків може бути причиною поганої поведінки. Якщо дитина закриває руками вуха - це вірна ознака того, що звук травмує його.
9. Деякі аутисти бояться великих написів і ламп денного світла. Вони можуть бачити мерехтіння на частоті 60-герц. Для того, щоб уникнути цього, ставте письмовий стіл дитини близько до вікна, і намагайтеся не користуватися лампами денного світла. Якщо ж не вдається цього зробити, користуйтеся тільки новими лампами, які рідше мерехтять. Для ослаблення впливу ламп денного світла, ставте поруч зі столом дитини звичайну лампу.
10. Деякі гіперактивні діти-аутисти, які знаходяться в постійному русі, стануть спокійніше, якщо надіти їм більш важкий жилет. Деякий тиск одягу може заспокоїти нервову систему. Мене це завжди заспокоювало. Для кращого результату, жилет треба надіти на двадцять хвилин, а потім зняти на деякий час. Це запобігає звикання нервової системи.
11. Деякі діти-аутисти будуть краще відповідати і поліпшать контакт очей, якщо вчитель буде спілкуватися з ними, коли вони гойдаються на гойдалках або перекидаються на мате. Розгойдування або тиск мату можуть допомогти поліпшенню мови. Гойдалки - це завжди улюблена гра. Але ні в якому разі не можна змушувати дитину гойдатися.
12. Деякі діти краще співають, ніж говорять. Вони і відповідають на питання краще, якщо це питання їм проспівати. Деякі діти з особливою чутливістю до звуків краще сприймають, якщо вчитель говорить з ними пошепки.
13. Деякі не говорять дорослі і діти не можуть одночасно сприймати візуальні і мовні сигнали. Вони як би одноканальний. Вони не можуть слухати і бачити в один і той же час. Їх не треба змушувати слухати і дивитися одночасно. Їм треба давати завдання або слухати, або дивитися. Їх незріла нервова система не здатна реагувати на слухові і зорові подразники одночасно.
14. Найчастіше діти і дорослі, які не навчилися розмовляти, найнадійнішим способом пізнання вважають дотик. Для них простіше - відчути об'єкт. Щоб вивчити букви, треба зробити їх з пластику і дати їм помацати. Для того, щоб вони зрозуміли розклад дня, необхідно перед зміною занять дати їм помацати об'єкти. Наприклад, перед обідом можна дати потримати в руках ложку. Перед тим, як сідає в машину, дати в руки іграшкову машинку.
15. Деякі діти і дорослі-аутисти швидше вчаться, якщо клавіатура комп'ютера розташована близько до екрану. Це дає їм можливість бачити одночасно клавіатуру і екран. Деякі з них не можуть пригадати, чи дивилися вони на екран після того, як ударили по клавіші.
16. Для що не говорять дітей і дорослих набагато простіше співвіднести слово з картинкою, якщо вони бачать на картці одночасно надруковане слово і картинку. Деякі з них не розуміють абстрактних
Всі права захищеності booksonline.com.ua