Моделювання в мовленнєвому розвитку дітей
Що таке наочне моделювання?
Наочне моделювання - це відтворення істотних властивостей досліджуваного об'єкта, створення його заступника і робота з ним.
Це опорні схеми, мнемотабліци, піктограми, предметні картинки.
Опорні схеми - це спроба задіяти для вирішення пізнавальних завдань зорову, рухову, асоціативну пам'ять.
Засоби наочного моделювання використовуються під час навчання дошкільнят:
ØСоставленію описового оповідання про поодинокі предметах;
ØСоставленію оповідань за серією картин, по сюжетної і пейзажної картині;
ØСоставленію оповідань з особистого досвіду;
ØРассказиванію (з елементами творчості).
При цьому метод наочного моделювання сприяє:
- засвоєнню принципу заміщення (вміння позначати персонажів і атрибути художнього твору заступниками);
- надіслати інформацію про подію за допомогою заступників;
- оволодіння умінням виділяти значущі для розвитку сюжету фрагменти картини;
-визначати взаємозв'язок між ними і об'єднувати їх в один сюжет;
- формування вміння створювати особливий задум і розгортати його в повний розповідь з різними деталями і подіями;
- навчання складати розповіді-опису по пейзажної картині.
Розглянемо використання наочного моделювання, представленого у вигляді картинно-графічного плану висловлювання, в формуванні різних видів мовленнєвої діяльності.
I.Пересказ текстів.
За допомогою картинно-графічного плану, представленого як у вигляді піктограм, так і у вигляді предметних картинок діти переказують тексти, вчать загадки і т.д.
II. Складання розповідних оповідань за серією сюжетних картин.
При складанні різних за складністю оповідань посилюється роль і значення моделювання, самостійного відбору лексики, синтаксичних конструкцій, виразних засобів мови. Діти відчувають труднощі в побудові сюжету, тут їм на допомогу приходить картинно-графічний план. Він служить моделлю розповіді, і дитині, при наявності наочної опори залишається самостійно підібрати лексичний матеріал, побудувати предложенія.Прежде, ніж дати дітям завдання скласти розповідь по серії картин, необхідна підготовча робота: розглянути уважно всі картинки серії, відзначити, що головне на кожній з них, визначити сюжетну лінію і т.д. Часто при складанні розповіді діти втрачають діалоги героїв, слова-ознаки, що характеризують і описують персонажів.
III.Составленіе описових розповідей по сюжетної картині.
Для розповіді по сюжетній картинці картинно-графічний план просто необхідний. Дитині важко «сконструювати ситуацію», зображену на картині, придумати розвиток подій і грамотно закінчити свою розповідь, тобто оформити мовним матеріалом схему побудови висловлювання: зачин - розвиток подій - підсумок.
При складанні описових розповідей по сюжетній картинці особлива увага приділяється прийомам, спрямованим на розвиток уваги, зорового сприйняття, логічного мислення. Існує кілька видів занять з картинним матеріалом.
IV.Составленіе описових розповідей.
Особливо відчутну допомогу картинно-графічний план надає в складанні описових розповідей. Складність навчання опису обумовлена тим, що для створення і розуміння такого функціонального типу мови не достатньо накопиченого життєвого досвіду, а необхідна активна інтелектуальна робота самої дитини по виділенню ознак і властивостей предмета або явища.
Перш ніж описувати предмет, дитина повинна навчитися виділяти найбільш суттєві риси предмета, підбирати точні слова, висловлювати своє ставлення до описуваного предмету і граматично правильно оформляти фразу.
Наочне моделювання стимулює розвиток дослідницьких здібностей дітей, привертає їхню увагу до ознак предмета, допомагає визначати способи сенсорного обстеження предмета і закріплювати результати обстеження в наочному вигляді.
V.Составленіе оповідань за задумом.
Діти підготовчої до школи групи можуть самостійно замалювати тексти невеликих оповідань, загадки.
Мнемотехника в мовленнєвому розвитку дошкільників
Розвиток мови є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному віці і розглядається в сучасному дошкільну освіту як загальна основа виховання і навчання дітей.
На сьогоднішній день - образна, багата синонімами, доповненнями і описами мова у дітей дошкільного віку - явище рідкісне.
Працюючи з дітьми, я зіткнулася з тим, що у них погано розвинена мова, вони відчувають труднощі при розповіданні про події свого життя, не всі можуть переказати літературний твір, послідовно скласти описовий розповідь, ніяк не запам'ятовують віршований матеріал.
Це пов'язано з тим, що в мові дітей існує наступні проблеми:
1. односкладових, що складається лише з простих речень мова.
Нездатність граматично правильно побудувати речення.
2. Недостатній словниковий запас.
3. Вживання нелітературних слів і виразів.
4. Бідна діалогічна мова: нездатність грамотно і доступно
сформулювати питання, побудувати короткий або розгорнутий
5. Нездатність побудувати монолог: наприклад, сюжетний або
описовий розповідь на запропоновану тему, переказ тексту
6. Відсутність логічного обгрунтування своїх тверджень і
7. Відсутність навичок культури мови: невміння використовувати
інтонацію, регулювати гучність голосу і темп мови і т. д.
8. Погана дикція.
З огляду на, що в даний час діти перевантажені інформацією, необхідно, щоб процес навчання був для них цікавим, цікавим, що розвиває. І для досягнення кращих результатів я вирішила застосовувати стандартні, нові, а головне ефективні методи і прийоми мнемотехніки.
Мнемотехника - в перекладі з грецького - «мистецтво запам'ятовування».
Мнемотехника - це система методів і прийомів, що забезпечують успішне освоєння дітьми знань про особливості об'єктів природи, про навколишній світ, ефективне запам'ятовування розповіді, збереження і відтворення інформації, і звичайно, розвиток мови.
Основні завдання мнемотехніки:
Як будь-яка робота, мнемотехніка будується від простого до складного. Робота починається з найпростіших мнемоквадратов, потім, послідовно переходимо до мнемодорожкам, і пізніше - до мнемотабліцам.
Для виготовлення мнемотабліц не потрібні високі художні здібності: будь-який педагог в змозі намалювати подібні символічні зображення предметів і об'єктів до заданої розповіді, казці.
Мнемотабліци служать в моїй роботі дидактичним матеріалом з розвитку зв'язного мовлення дітей і використовуються для:
збагачення словникового запасу;
при переказах художньої літератури;
при навчанні складання оповідань;
при заучуванні віршів, скоромовок, чистоговорок;
при відгадуванні і загадуванні загадок;
Мнемотехнікою можна починати займатися з молодшого віку, але раціональніше вводити її в заняття з 4-5 років, коли у дітей накопичено основний словниковий запас.
У своїй роботі в молодшому і середньому дошкільному віці я застосовувала кольорові мнемотабліци, так як в пам'яті у дітей швидше залишаються окремі образи: лисиця - руда, мишка - сіра, ялинка - зелена.
Зараз для дітей старшого віку застосовую схеми в одному кольорі, щоб не привертати увагу на яскравість символічних зображень.
Послідовність роботи з мнемотабліцамі:
1 етап: Розгляд таблиці і розбір того, що на ній зображено.
2 етап: Здійснюється перекодування інформації, т. Е. Перетворення з абстрактних символів слів в образи.
3 етап: Після перекодування здійснюється переказ казки, оповідання по заданій темі або читання вірша з опорою на символи (образи, т. Е. Відбувається відпрацювання методу запам'ятовування.
У своїй роботі я використовую мнемотабліцу для складання описових розповідей. Наочна схема виступає в якості плану мовного висловлювання. Дитина знає, з чого він повинен почати, ніж продовжити і уточнити свою розповідь, а також як його завершити. Це досягається використанням певних символів, що позначають різні ознаки предметів. Наприклад, дикі і домашні тварини (знак питання - хто це, колір, частини тіла, ніж покрито, голос, чим харчується, де живе, що робить і яку користь приносить людині.)
Метод мнемотабліц допомагає ефективно сприймати і відтворювати отриману інформацію.
Як показала практика, ця методика значно полегшує дітям пошук і запам'ятовування слів, речень і текстів.
Часто педагоги користуються готовими схемами Т.А. Ткаченко і сенсорно-графічною схемою В.К. Воробйової, які беруть за основу, вносять свої зміни і з успіхом використовують для заняття в дитячому садку.
Методика мнемотехніки - нескладний прийом для розвитку мови, що полегшує запам'ятовування і реалізується через використання мнемотабліц і графічних малюнків.
При складанні розповіді дитина може малювати картинки сам.
Мнемотехника на практиці. З особистого досвіду
Як сформувати мова дитини і допомогти йому відчути ритм мови, наповнити його мова красивими і правильними словами, навчити складати словосполучення і пропозиції? Використовуйте мнемотехнику.
На своїх заняттях з дітьми я використовувала книгу, збірку оповідань для розвитку мови Білоусової Л.Є. «Навчитися переказувати? Це просто!". Вдало підібрані вірші й оповідання з символьними картинками дуже допомагали дітям в переказі. До кожного оповідання підібрані картинки-підказки, які допомагають дитині запам'ятати і переказати тексти. Малюнки в книзі можна розфарбовувати. Це сприяє розвитку дрібної моторики.
Використовуючи символьні картинки на занятті, я побачила, що спочатку діти боялися переказувати, тому що їм здавалося, що вони нічого не запам'ятовують і не можуть висловити свої думки. Але поступово вони зрозуміли, що по картинках переказувати - це цікаво, цікаво і зовсім не складно. Поступово це перетворилося в посильну гру. Навіть просили на кожному занятті «пограти з картинками»! Адже заучувати нічого не треба, потрібно тільки граючи «читати картинки». Діти грають, а ми бачимо в результаті осмислене запам'ятовування.
Схеми і символьні таблиці - це помічники, які допомагають сприймати слухову інформацію, переробляти зорову інформацію і, не боячись помилитися, відтворювати її.
Спочатку ми з дітьми переказували по картинках з книжки, потім вони самі навчилися схематично зображати текст для переказу.
В результаті роботи з мнематабліцамі і картинками діти навчилися самі придумувати символьні картинки і могли легко переказати будь-який текст.
Використовуючи у своїй роботі мнемотехнику я прийшла до висновку що у дітей:
- розширюється коло знань про навколишній світ;
- з'являється бажання переказувати тексти, придумувати цікаві
- з'являється інтерес до заучування віршів і потешек, скоромовок,
- словниковий запас виходить на більш високий рівень;
- діти долають боязкість, сором'язливість, вчаться вільно триматися
Необхідно пам'ятати, що рівень мовного розвитку визначається словниковим запасом дитини. І лише кілька кроків, зроблених в цьому напрямі, допоможуть вам у розвитку мовлення дошкільника.
К.Д. Ушинський писав: «Вчіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти словами - він буде довго і марно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками, і він їх засвоїть на льоту».
Ваш браузер повинен підтримувати фрейми