Цілі: поглибити поняття орган рослини; сформувати уявлення про значення кожного органу (кореня, стебла, листів, квітів, плодів з насінням) для рослини, про особливості харчування і дихання рослин; вміння розрізняти органи рослини, називати їх; формувати вміння логічно міркувати, правильно висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль; виховувати критичність і доказовість мислення, естетичне сприйняття рослин, моральну відповідальність за збереження рослинного світу.
Обладнання: роздатковий матеріал - гербарії різних трав'янистих рослин з усіма органами, квітучі кімнатні рослини, таблиці, малюнки «Органи рослини», схеми «Живлення рослин», «Дихання рослин», «Царства живої природи», гербарії, зразки пророщеної учнями вдома квасолі.
I. Хвилинка спостережень
-Яка пора року настала?
-Як змінилися рослини? Чому?
-Які птахи відлетіли?
-Яка сьогодні погода?
II. Перевірка домашнього завдання
1) Чим живі організми відрізняються від предметів неживої природи?
2) Заповни на дошці схему «П'ять царств рослин».
3) Розкажи, яке значення мають рослини у твоєму житті.
4) Чому рослини називають зеленим дивом Землі?
III. Повідомлення теми і завдань уроку
Гра «Назвіть рослину»
• На городі нога стоїть,
На нозі голова висить.
Куди сонечко повернеться,
Туди голова нахилиться. (Соняшник)
• Навесні красується білим кольором,
А в жнива - червоним плодом. (Вишня)
• І маленькі, і старенькі Влітку, взимку, навесні всюди одягнені гарненько В зелені сукні всі. (Ялинка)
• Стрімко вибігли на гору Дві подружки білокорі. Дощик їм полоще кіски. Звуть подружок цих. (Берізки).
Богиня кохання Афродіта впала і подряпав об. Про яку рослину складена легенда? (Про шипшині)
• З-під снігу свій листочок
До сонця простягає
І синіми дзвіночками Зустрічає весну. (Пролісок)
• За будинком в садочку,
У зеленому листочку,
І в червоних намистах
Варто пава молода.
І йдуть всі діти, Щоб на неї подивитися. За намисто кожен - смик! Та й кине на мову. (Калина).
- Сьогодні на уроці ми дізнаємося, що спільного між цими рослинами, а також поговоримо про їх значення для життя на Землі.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Хвилинка уяви.
Робота в групах «Ліс», «Луг», «Поле», «Город», «Водойми».
- Закрийте очі. (Запросити групи дітей відповідно до їх назвою в ліс, луг, поле, город, водойму). Спробуйте уявити рослини, які там ростуть, хто їх вирощує.
Учні обговорюють питання в групах, а доповідач висловлює думку групи. Експерти фіксують спільні погляди і пропонують узагальнену відповідь.
- У природі є багато видів рослин. Одні з них вирощують люди. Це культурні рослини. Інші ростуть самі. Це дикорослі рослини.
- Так, діти, в природі є багато видів рослин.
Але у них є щось спільне.
«Мозковий штурм» (творча діяльність, під час якої учні повинні коротко висловлювати свої думки, відстоювати свої ідеї).
- Що спільного у всіх рослин? (Відповіді учнів.)
2. Розповідь вчителя з елементами бесіди.
- Всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву: корінь, стебло, листок, квітка, плід з насінням.
Розглянемо таблицю «Органи рослин».
1) Корінь рослини. Він знаходиться в грунті. За допомогою кореня рослина живиться поживними речовинами.
2) Стебло. На ньому є листя. квіти, плоди. За стеблу поживні речовини рухаються до листків, квітів і плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого або коричневого кольору.
3) Листя, які найчастіше бувають зеленого кольору. Вони можуть бути гладенькі, шорсткі, округлі або зазубрені.
4) Квітка. У кожної рослини він різний за величиною, формою і кольором. За допомогою кольору квіти приваблюють до себе комах, які запилюють їх.
5) Плід. Запилення квітка перетворюється в плід.
- Плоди також бувають різні за кольором і виглядом. Горіхи, яблука, сливи - це плоди. За допомогою насіння з плодів рослини розмножуються. (Розглянути рослини з гербарію і перерахувати всі частини рослини.)
3. Практична робота.
1) Робота в парах.
Учні розглядають паростки квасолі, які вони пророщували вдома, розкладають їх у тому порядку, в якому вони розвивалися з насіння. Потім за допомогою запитань одне одному називають всі інші частини квасолі, які не побачили в досвіді.
2) Учні разом з учителем розглядають дві гілочки однієї рослини. Одна з них стояла в підфарбованою синькою воді, інша - у звичайній.
-Чому гілочка, яка стояла в підфарбованою воді, стала всередині такого ж самого кольору, як вода? (Вода від кореня рухається по стеблу). Це перший спосіб харчування.
-Від кореня вода несе поживні речовини до інших коренів.
Другий спосіб харчування. Під дією сонячної енергії рослини самі утворюють поживні речовини - цукор і крохмаль - в своїх листках з води і вуглекислого газу.
3. Робота з підручником.
Прочитати текст «рослини - живі організми» і дати відповіді на питання.
-Що ще утворюється в листках під дією світла? (Кисень. Рослини виділяють його з повітря).
-Коли рослини виділяють кисень?
-Коли рослини вбирають кисень?
-Як органами дихають рослини? (Розглянути в підручнику (С. 110) схему «Дихання рослин»).
-Двігаются чи рослини? Наведіть приклади.
-Які ознаки всього живого є у рослин?
V. Закріплення та осмислення знань
1. Доведіть, що рослини - частина живої природи.
2. Чому рослини не можуть жити без сонячного світла?
3. Доведіть, що рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі.
4. Гра «Так чи ні».
-корінь вбирає з грунту воду?
-В плоді утворюються поживні речовини?
-Сім захищають плід від пошкоджень?
-Стебель проводить воду від кореня до всіх органів?
-З листя утворюється плід?
5. Як ви розумієте вислів «Берегти рослини - зберігати життя на Землі?».
1) Білі горошини на зеленій стеблині. (Конвалія)
2) Сидить баба серед літа, в сто сорочок одягнена. (Капуста)
3) Що то за голова, у якій лише зуби і борода? (Часник)
4) Повна діжка жита, п'ятачком накрита. (Мак)
5) Висить шапка, а в тій шапці сімсот козаків. (Соняшник)
6) Гілки рогаті, плоди крилаті. (Клен)
7) Квітка красивий розквітає, а торкнешся - всіх кусає. (Роза)
Має шкір сім, випускає сльози всім. (Цибуля)
- Поділіть рослини, розгадані у кросворді, на дві групи. Дайте назву кожній групі.
(Робота в парах. Взаємоперевірка.)
VI. узагальнення знань
Робота з таблицею «Значення органів для рослин».
• Найкоротші стебла - у водних плаваючих рослин.
• Найбільші листя в нашій флорі - в лопуха.
• Найменший квітка - у ряски безкорневой, яка вкриває стоять водойми, - не більш головки голки.
• Плоди хлібного дерева (азія) досягають 1 м завдовжки, в діаметрі 0,5 м, масою до 20 кг.
VIII. Підсумок уроку. оцінювання учнів
IX. домашнє завдання
1) Опрацювати статті підручника «Будова рослин», «Рослини - живі організми» (С. 107-110).
Робота в зошиті. Виконати завдання на С. 24